从时间管理谈高中生物课堂有效性教学.doc

从时间管理谈高中生物课堂有效性教学.doc1 从时间管理谈高中生物课堂有效性教学在高中,生物是学生新接触的一门课程,虽然学的时间并不长,但是要想学好生物也不是一件容易的事情。且生物是理科生高考必考的一门课程, 因此学好生物是很重要的。但是, 如何在高中的课堂上教好生物这门课程, 提高生物课的授课效率呢, 这是很重要的。现今高中生物的教学方式存在着许多的不足, 随着社会的发展, 科技的进步, 对学生的要求越来越多, 因此, 提高生物的教学效率是重要的。从时间管理的角度, 对生物课堂的有效性教学进行探讨。高中生物时间管理有效性“课堂时间管理”是指教师通过对课堂时间的管理、分配和利用。通过有效的课堂时间管理进而达到高效课堂的目的。一节课现在高中一般 40 分钟或者 45 分钟, 如何向这一节课要效率, 是每个教师课前备课都应该计划好的事情之一,生物学科自身属于自然科学, 知识复杂,与其他学科和日常生活关联性强,合理分配时间更加重要。一、高中生物教学在实践管理上存在的问题我们都知道时间的重要性, 只有合理有效的运用时间才能够取得最终的成功。而教师在教学中合理有效的应用时间, 也可以提高课堂的教学效率, 进行有效性教学。教师的课堂时间是有限的, 尤其是生物。因为生物在高考中所占的比例不大, 因此其所安排的课程并不多, 但是, 由于我们在高中是刚开始接触生物, 因此需要学****的知识却并不少。所以, 生物教师在授课中就要对时间进行有效的科学的管理, 以期做到生物课堂的有效 2 性教学。但是,现今教师在生物课堂的教学中还存在着一些问题: 1. 有限的课堂时间并未受到充分的利用教师在课堂上授课的时间是有限的, 所以教师应该充分的利用这有限的时间。但是, 在实际的授课中, 教师会因为各种原因无法充分的利用时间。比如,课前导言缺失,看似多讲了课本内容,但未引起学生兴趣,老师上来就发射信号, 而学生还未准备接收, 效率反而低下。或是, 学生在课堂上问了一些教师难以立刻回答的问题等, 都会降低教师对课堂时间的实际利用效率。还有课堂中的问题设置不科学, 过多而不精, 比如讲授遗传定律的时候, 分离定律和自由组合定律的衔接, 题量应该注意不要超过 2 节课。要不重复的劳动导致学生掌握技巧较少,再者,有些老师引用例子过于繁多,占用讲授原理的时间等等。 2. 教师并未对课堂时间做系统详细的安排在实际的授课中, 教师一般都会觉得时间过得太快, 还未将此次课程的内容全部教授给学生, 就下课了。实际上, 这种情况的发生是因为教师并未对课堂时间进行系统的安排, 或是安排了, 但是并不合理, 导致教师为了将内容全部教授给学生而耽误学生下课的时间。教师这种教学的方式是不合理的,经常拖堂会引起学生的反感,降低学生学****生物的兴趣。此外, 教师在课下即使将知识全部讲授了, 学生也难以做到认真听讲。而教师若是不拖堂, 就会将教学的内容累积到下一次授课中, 这会打乱教师授课的计划,降低高中生物课堂的授课效率。二、进行时间管理,促进高中生物课堂有效性教学对时间的管理是重要的, 教师只有有效而合理的运用时间, 才能够提 3 高生物课堂授课的效率, 促进高中生物课堂的有效性教学。那么教师应如何合理的运用课堂上有限的时间呢? 1. 充分利用课堂时间由于教师在实际授课中, 总会面临许多意外时间的发生, 这会降低教师课堂时间的利用率。因此, 教师在日常授课中,