从生活走向数学 让数学走进生活.doc

从生活走向数学 让数学走进生活.doc1 从生活走向数学让数学走进生活摘要:数学本就来源于生活,运用生活中的元素去指引学生学****可以有效地将抽象知识化为立体,加深学生对于知识的理解。于此同时, 数学是一门逻辑思维能力很强的学科, 对于中专数学教学而言, 除了培养学生的思维逻辑能力, 更重要地还是培养学生的实践能力, 也就是说学生可以利用数学知识, 实现对专业学****的指导, 而这也就是所谓的从生活走向数学,让数学走进生活。关键词:中专数学教学生活元素中图分类号: G718 文献标识码: C 文章编号: 1672-1578 ( 2016 ) 1 1-0283-01 中专院校是一个特殊的教育群体, 对于大多数学生而言, 普遍存在基础知识较差的现象, 同时学****兴趣与意志力也比较薄弱, 因此数学教学异常困难, 尽管近些年院校对于教材也做出了一定的优化处理, 但是教学效果依旧不明显, 为此一些专家学者, 提出在中职数学教学中渗透生活元素的教学策略, 通过教学与生活化元素的转换, 实现数学理解力与实践性的双重提高。 1 中专数学教学渗透生活元素的必要性数学作为一种工具性学科,对于学生而言,有着不可替代的作用,而中专院校以培养社会性人才为目的, 因此中职学生一定要具备基础学科知识技能, 进而从这些学科中, 分离出分析问题解决问题的能力, 所以对于 2 中职数学教学而言,注重的不是数学知识的本身,而是利用数学知识,解决实际生活问题, 因此教会学生如何“用数学”, 显得尤为重要[1] 。笔者认为在中专数学教学渗透生活元素至少存在两点必要性, 首先是对于很多中专学生而言, 对于数学学****是失去兴趣的, 他们不但把难和枯燥当成数学的代名词, 同时也缺乏对数学学****的真正认识, 只是为了应付考试而学****因此对于数学学****缺乏真正的亲近感, 而在数学教学中渗透生活元素, 用一些生活化现象去解决数学问题, 不但方便学生理解, 也可以加深学生对于数学问题的思考, 还可以拉近学生与数学之间的距离, 对于调动学生主动性学****有极大地好处。其次数学生活化是学生的发展要求, 也是社会的发展需求, 在现实生活领域中小到买菜做饭, 大到企业生产销售, 无不蕴含着数学哲理与思想, 因此在这个快速发展的时代, 只有把数学教学融入到学生的生活经验中,才能实现学生发展性学****与创造性学****的统一, 这才是素质教育的真正意义。 2 中专数学教学渗透生活元素的策略 挖掘教材,教学内容生活化在中专数学教学中, 教师能够从实际的教学经验出发, 通过对教材知识的挖掘, 建立数学知识与生活之间的联系, 实现教学内容生活化, 是激发学生学****兴趣、培养学生创造源泉的有效方法, 同时也能够将抽象的数学知识,利用生活化模型呈现出来,对于学生的知识理解有明显的好处[2] 。例如,在学****概率这节课程内容时,教师就可将概率知识与双色球彩票中奖纪律联系在一起, 建立学生对于概率知识的思考。教师可以向学生提供出这样的问题, 是不是彩票买的越多, 中奖几率就越大。由于很多 3 学生都有买彩票的经验, 所以对于彩票中奖规则非常了解, 因此带着这样的问题, 让学生进行思考, 学生很容易就会进入知识的情景之中。进而通过概率知识学****学****就会发现 S (总) =C(6, 33) *C(1, 16) =1107568*16=17721088 ,也就是说双色球的中奖机率只有 1/17