从生活走向物理.doc

从生活走向物理.doc1 从生活走向物理摘要: 在日常的物理教学中, 通过让学生联系日常生活和实际情况, 利用身边的一些器材, 自己动脑、动手、动口, 从而培养他们的探究能力, 使他们积极主动地学****关键词:物理教学; 探究能力; 培养中图分类号: 文献标识码: A 文章编号: 1006-3315 ( 2013 ) 01-016-001 在新的《初中物理课程标准》中大力提倡培养学生的探究能力, 使学生体验科学探究的过程。可是在师资和实验器材都很落后的农村中学,应该通过什么样的方法来提高学生的探究能力呢?我觉得要让学生学会联系日常生活和实际问题,充分发挥学生的主体作用,让学生自己动脑、动手、动口,主动积极地学。所以可以让学生从以下几个方面来进行学****一、巧妙利用学生身边的物体,此物它用比如说, 学生的课本可以用来做探究影响滑动摩擦力的实验, 在这里可以将教师的演示实验转化为学生的实验。让学生将课桌上的书整理成一摞, 用手轻轻的推书, 使书作匀速直线运动, 感受摩擦力的大小; 将书去掉一半,再用手轻轻的推书,使书作匀速直线运动,感受摩擦力的大小。通过这个实验可以使学生感受到: 在接触面相同时, 压力越大摩擦力越大。同样, 在这一摞书的下面, 垫上几支圆柱形的细长铅笔, 然后用手轻轻的推书, 使书作匀速直线运动, 感受摩擦力的大小, 这样又可以使学生得出: 2 在压力相同时,滚动摩擦力远远小于滑动摩擦力的结论。再比如, 学生的长直尺也可以用来做多个实验。在探究声音产生的原因时, 将长直尺伸出桌面一定的长度, 用手拨动直尺使它振动, 可以说明声音是由物体振动产生的。在探究影响音调的因素的实验中, 也可以利用长直尺。将长直尺伸出桌面不同的长度, 用大小相同的力来拨动它, 倾听频率的变化, 学生很容易的得出音调和频率的关系。还可以在探究影响响度的因素的实验中使用, 将长直尺伸出桌面一定的长度, 用大小不同的力来拨动它,观察振幅的变化,学生也会很容易的得出响度和振幅的关系。学生使用的透明胶带, 也可以拿来作为实验器材。将胶带拉细, 它就可以作为一根琴弦使用, 可以用来探究弦乐器的音调与弦的长短、粗细和松紧的关系。在这根拉细的胶带下面系上一个小石头, 就可以制成一个重垂线, 可以当堂检测学生自己的课桌是否水平, 或是检查墙上的画挂得是否竖直。在课堂上学生意外的发现原来自己身边的物品竟然可以做出这么多的探究实验,这大大的提高了他们进行探究实验的兴趣。二、利用废旧物品的其他功能,废物利用生活中, 有很多物品如饮料瓶等, 我们在将其中的饮料喝完以后就随手丢掉, 这样不仅会造成浪费, 还会对环境造成污染。如果我们充分的加以利用, 会给学生意外的惊喜。比如, 拿一个饮料瓶, 在里面灌上一定量的热水, 晃一晃倒掉, 马上将瓶盖盖上, 过了一会儿就可以看到瓶子被压扁了, 这时就可以问学生, 是什么将瓶子压扁的。像这样非常直观的就让学生看到了大气压的存在。同样还是一个饮料瓶,在瓶上同一直线的不同高度上戳三个小洞,再 3 将瓶内灌满水, 就会发现水从小洞中喷出, 越向下水喷的越远, 这样就可以验证液体内部的压强随深度的增加而增大。同时又可以让学生体会深度的意义(深度,从液体中某一点到自由液面的距离)。还可以做液体压强的帕斯卡裂桶实验。拿一个饮料瓶, 在瓶壁上用小刀沿着竖直方向划几道刀痕(要