从说课竞赛看高校服装设计教学改革.doc

从说课竞赛看高校服装设计教学改革.doc1 从说课竞赛看高校服装设计教学改革摘要: 服装专业说课竞赛是提高教师个人教学能力的有效方法, 也是推进课程改革的重要手段。作者着重以参加江苏省“两课”说课比赛为例, 结合多年教学经验, 对服装设计教学深入探究, 针对比赛和课堂中存在的问题进行优化,将服装专业比赛和普通课堂教学紧密相连。关键词: 说课竞赛服装设计教学方法服装专业说课竞赛是提高教师专业素质的有效手段, 也是检验教学成果的衡量标准之一,如何以赛促教是近几年摆在我们面前的一个重要课题。例如: 由江苏省教育科学研究院举办的全省职业学校“五课”教研工作和“两课”评比活动就是针对职业学校一线教师的说课竞赛, 它主要从教学设计说课、教学实训录像等项目进行评比,以此创新教学方法。一、说课的比赛流程 2010 年,江苏省教科院第 11 号文件颁布了关于组织开展全省职业学校“五课”教研工作和“两课”评比活动的通知。“两课”评比是在“五课”教研的基础上进行的一项常规性的评比活动。“两课”说课评比大致流程可以归结如下: 1. 提交一个单元的教材和教案。 2. 按照文件现场 15 分钟说课。 3. 专家提问,答疑解惑。 “示范课”选手示范演讲,共同提高。 2 在参加省两课评比之前, 选手要通过校级、市级层层选拔, 以及教案的不断修改提炼和反复的磨课,工作程度相对烦琐复杂。二、对“说课”竞赛的误解对于说课竞赛, 主办方的出发点是积极的, 对于教师而言, 提高认识、更新观念和提高自身专业素质也有很大帮助。但是教师面对繁杂的课程和学生, 觉得无从下手, 甚至部分教师比较抵触这种竞赛, 归根到底, 主要对竞赛存在一定误解。我总结了以下几个方面: 1. 说课竞赛内容烦琐,准备麻烦。教学竞赛要历经几个环节, 材料收集多, 准备时间长。就参加省“两课”说课比赛来讲, 我经历校赛、市赛、省赛, 历时一个学期, 这期间除了日常教学的备课、讲课、批改作业和处理班级事务外, 还要精心准备比赛所需的各项材料和各位专家的磨课。因此,很多老师觉得比较麻烦,不想尝试。 2. 说课竞赛与普通课堂相脱离,表演成分多。竞赛说课是教师拿出自己上得最好的一堂课展示, 这堂课汇集了这位教师所有的上课智慧, 并且课前做了大量准备, 上课采用全校最先进的电子设备, 呈现出最完美的比赛作品。但是日常教学中, 如果每次上课都按照比赛项目来做, 那么无论教师还是学生都是难以承受的, 因此, 一些教师认为教学竞赛与普通课堂是相脱离的。教学竞赛因为存在竞争性质, 参赛者都想取得好成绩, 难免有异于日常上课。在评委面前做最好的表现, 除了说课语言具有吸引力外, 肢体语言也很重要。因此,部分老师认为有别于平时上课,掺杂很多表演成分。 3 三、说课竞赛与服装设计教学方法笔者 2012 年参加省“两课”说课比赛,获得最高奖项“示范课”。通过亲身经历认为说课竞赛与日常教学是相互提升、密不可分的。服装设计说课竞赛来源于日常教学, 是日常教学的灵魂和提升, 竞赛经验也促进日常教学的改革创新。在服装设计教学改革中, 我通过竞赛经验摸索出一套适合高职师生的教学方法, 既提高学生的学****兴趣, 又为教师参加竞赛提供帮助。 1. 立足课堂,延伸课外,发挥学生的主体地位。我所任教的学生是高职三年级学生, 他们有服装设计基础知识和工艺制作基础,并且喜欢 DIY 。学生可利用的学****资源有