从高中政治教学合作学习模式说开去.doc

从高中政治教学合作学习模式说开去.doc1 从高中政治教学合作学****模式说开去【摘要】与其他学科相比, 高中政治学科是一门较为抽象, 且理论性较强的学科。由于知识积累有限及抽象性思维能力较弱, 致使当前高中政治学科教学普遍存在较大问题。新形势下, 高中政治学科教学正经历重大的改革, 新的变革势必带来新的挑战与机遇。为此, 本文基于合作学****视角, 从高中政治新课程改革出发, 分析并探索高中政治合作学****模式方法与策略。【关键词】高中政治;合作学****新课程改革;有效性高中政治学科是一门较为抽象,且理论性较强的学科。新形势下,由于学生政治知识积累有限及抽象性思维能力较弱, 致使当前高中政治学科教学普遍存在较大问题。为此, 本文基于合作学****视角, 对高中政治合作学****课堂展开相关探讨。一、当前高中政治教学改革存在的主要问题由于受传统教学观念根深蒂固的影响,当前在高中政治课堂教学中, 大部分教师虽然能够意识到并且主动参与到学科教学改革中去, 但实效性较差,存在相当部分“挂羊头,卖狗肉”的行为,教学改革流于形式,未能落实到实处。就以合作学****这一模式来说, 在高中政治教学课堂引入该模式的现象不可谓不多也, 然而真正能有效发挥该模式的优点, 实现教学有效性的提升这一目标的, 却寥寥无几。大多教师都表示听说过并正尝试应用该模式来教学,却仅有少部分教师能够真正知晓合作学****模式的内 2 涵、重要性以及必要性, 做到运用该模式以提升高中政治课堂教学的有效性。而正由于对合作学****模式认识不足、实践偏差等, 致使当前高中政治合作学****课堂产生一些新的教学弊病。二、高中政治应用合作学****模式的必要性从必要性角度上讲, 高中政治课堂教学采取合作学****模式具有一定的必要性。一方面,合作学****模式与新课程改革的要求相适应。众所周知, 在传统高中政治教学课堂上, 由于受教师教学观念未能及时更新等因素的限制, 教学的重点主要集中在某一认知领域, 教学活动也主要围绕教师为主体进行。在此过程中, 几乎完全忽视了学生的能动性, 学生相当于承载教师所灌输的知识的“器皿”,教学成效极低,且容易导致学生产生厌倦甚至“逆反”等心理。而合作学****模式强调的正是“学生能动性”的发挥, 该模式提倡学生是课堂的主体,教师在进行教学时,应当以学生为主,在让学生接受知识的同时,也要让学生成为主动生成知识的人;另一方面, 合作学****模式与高中政治课程培养目标相适应。培养学生正确的世界观、人生观、价值观是高中政治课程教学的主要目标。传统以知识灌输为主的教学模式,不利于学生将政治知识转化为自身价值观和情感态度的培养, 背离了政治课程设置的初衷。落实合作学****模式, 则正好相反, 其对学生培养正确的世界观、人生观、价值观以及情感态度等, 都发挥着不可或缺的重要作用。三、基于合作学****视角下的高中政治教学策略分析通过上述分析可以看出,在高中政治课堂教学中采取合作学****模式, 既十分重要, 又极其必要。那么, 在合作学****视角下, 高中政治教学该如 3 何操作, 才能充分发挥出合作学****模式的优势, 以尽可能地提升高中政治课堂教学的有效性呢?作者认为具体实施策略有如下三点: (一)明确合作学****的目标在高中政治课堂教学引入合作学****模式,与其说是丰富课堂教学手段, 倒不如说是引入了一条有助于实现和促进学生全面发展的途径。为此, 在运用合作学****模式开展教学时,必须要先明确合作学****的具体目标,以培养和提