以ERP沙盘实训促进技校创新创业教育的探讨.doc

以ERP沙盘实训促进技校创新创业教育的探讨.doc1 以ERP 沙盘实训促进技校创新创业教育的探讨摘要:随着一系列鼓励学生自主创业的相关政策出台,全国各职业学校逐步建立了创业教育机制。目前多数的职业学校的创新创业教育理论还不够成熟, 课程体系还不够完整。 ERP 沙盘模拟实训作为一种新型的体验式教学模式, 聚知识性、挑战性、趣味性、实用性于一体, 具有传统教学方式无法比拟的优越性, 弥补了当前创业教育的不足。笔者认为, 本文通过分析创新创业教育现状入手, 有效的将 ERP 沙盘模拟实训与创业教育教学相结合, 将有助于培养新时代实用性人才, 对开启创新创业教育教学起积极的推动作用。关键词:创新创业教育;教学; ERP 沙盘创新创业教育是 21 世纪教育的新的价值观。开展创新创业教育,关键要转变传统的教育观和就业观, 树立全面的创新创业教育观。近几年来, 我国高等教育发展迅猛, 并逐渐往普及教育迈进, 毕业生涌向社会的数量呈快速上升的趋势,使得当前毕业生面临着就业压力大,工资低的威胁。为此, 国家在十七大报告中提出一系列扩大就业的重要举措, 期望“提高自主创新能力,建设创新型国家”和“以创业带动就业”,鼓励和扶持学生自主创业。目前, 我国不少学校已开设创业教育课程, 但从实施的成效来看并不甚理想,在教育理念、课程体系和教育方法上存在一些误区,使创业教育不能达到预期的效果。而 ERP 沙盘实训课程这种体验式教学方式将启发性、实用性、挑战性等教学模式融合进来, 弥补了传统创业教育的 2 不足之处,对开启创新创业教育教学起积极的作用。 1 传统的创业教育存在的问题 创业教育理念认识不足许多职业学校将创业教育引入到教学体系中, 但对于创业教育理念还存在着一些偏差。据调查发现, 有些职业学校并未意识到创业教育的实际意义, 而仅仅是打出响亮的口号, 并没有实质行动, 这是危害创业教育的根本性问题; 而一些职业学校在实施创业教育时仍存在着“重维持, 轻创新”、“重知识传授, 轻能力培养”的思维模式。学生独立能力差, 依赖性强,没有主见,不敢想不敢为,承受挫折能力低,形成恶性循环[1] 。还有一类职业学校,一味的追求办学规模,把工作重点放在招生数量上,而忽视了学生创新能力培养这个实际问题,大大影响了就业情况。其实,学生来职业学校不仅是为了掌握一门技能, 更希望毕业后能找到一份称心如意的工作。 创业教育课程体系不完善由于我国高职院校的创业教育发展较晚, 目前还没有形成一套完整的教学体系, 教学模式不够成熟。有些职业学校盲目地开设创业教育理论课程, 往往是为了单纯的设置课程而选取教学内容, 使创业教育课程内容不完整, 弱化了创业教育基础设施的建设和完善, 忽视了学生动手实践能力的培养。而另一方面, 对学生的评价体系也存在着一定的缺陷, 学校对学生创新创业能力的考核, 引用的还是传统的书面考试方式, 一般只是侧重于学生理论知识的掌握程度, 对学生实践能力的评价系统并未完善, 如对影响学生职业发展的职业能力、职业道德等重要方面没有给予全面的评 3 价。 创业教育的教学形式单一多数高职院校对创业教育课程的引入,并没有脱离传统的教育模式, 多利用“满堂灌”、“填鸭式”来给学生灌输知识, 通过在课堂讲授相关案例, 以及创业理论知识、管理知识、法律知识、财务知识等来对学生进行创业教育。把知识一味灌输给学生, 学