以“实践育人”为核心的高校勤工助学工作思考.doc

以“实践育人”为核心的高校勤工助学工作思考.doc1 以“实践育人”为核心的高校勤工助学工作思考摘要:勤工助学是贫困大学生资助体系中的一种特殊的社会实践活动。本文通过对勤工助学活动所产生教育功能的分析, 在对勤工助学现状了解的基础上, 探索目前如何在高校开展勤工助学活动的工作, 为学生创造自立自强、健康成长的良好环境,充分发挥勤工助学实践育人功能。关键词:大学生;勤工助学;育人中图分类号: G647 文献标志码: A 文章编号: 1674-9324 ( 2015 ) 51-0179-02 高校贫困生由于经济上的困难, 会产生一系列的心理问题, 影响他们的健康良好成长和发展。勤工助学的资助方式对保障他们顺利完成学业, 健康成长,发挥着越来越重要的独特的作用。一、高校勤工助学的内涵“勤工助学”是大学生在学校通过付出自己的辛勤劳动和服务, 获取相应的劳动报酬, 从而缓解一定的自身经济困难。它是属于国家高校资助体系的一部分,是适应教育体制改革和经济体制改革的必然产物。二、高校勤工助学活动的育人功能高校勤工助学活动是在特定领域的一种社会实践活动。大学生不仅能够在这个丰富多彩的社会实践平台中运用知识, 检验知识, 而且能够培养自己其他各个方面的能力。 1. 帮助学生树立科学的世界观、人生观和价值观。在勤工助学的过程 2 中, 大学生可以感受到劳动的苦与累、收获与喜悦, 感受到社会生活其实是这样的充实和精彩, 对人与人之间的交流与交往的基本规则也会有些许体会,认识到团队合作在现代社会的重要性,对友情友谊要珍惜珍爱,对父母的供养之恩要铭记于心, 形成勤劳节俭的品格、吃苦耐劳的作风及自我牺牲、无私奉献和艰苦创业的精神等,树立为人民服务的人生观。 2. 帮助学生开拓视野, 检验并巩固知识。勤工助学的过程, 是青年学生在实践中吸取营养、补充学识的过程。这种补充作用, 主要体现在知识结构的纵向完善和知识领域的横向拓展[1] 。例如,在承担家教服务的过程中, 学生可以巩固专业知识, 优化知识结构, 从而使理论知识得到丰富和提高, 自发拓展知识领域, 体现知识的作用和价值, 使所学知识在运用中得到检验和发展。 3. 促进学生心理健康发展。贫困生在勤工助学活动中承担一定的工作, 处理各种琐碎的、复杂的工作事务, 扮演着一个社会工作人员, 和各形各色的人打交道。因此, 能够客观地、全面地了解真实的社会生活面貌。在这个过程中, 对原先的社会认识、自我价值的了解不断进行更改、修缮, 以冷静、乐观、宽容和多样的角度和眼光,认识和评价社会和生活。 4. 有助于学生创新能力的培养。人只有在具体的、众多的创新活动和实践中, 才会激发出潜在能力, 主动思考, 大胆探索。大学生独当一面地解决工作中的各种问题, 需要运用自己的聪明才智, 通过对新问题的探索研究和不断实践, 创新意识才会在潜移默化中得到培养, 创新能力才会在不断实践中得到提高。三、当前高校开展勤工助学活动的现状 3 高校勤工助学活动的开展取得一定的成效, 同时也存在一些问题和难点。 1. 高校开展勤工助学活动的成效和现实意义。第一, 可以在一定程度上减轻贫困学生的经济负担。一般来说, 学生通过勤工助学所获得的劳动报酬, 可以用来支付一半以上的月销。另外, 学生对用劳动换取的工酬金格外珍惜, 在用钱方面懂得计划、节俭。第二, 学生把勤工助学活动当作成功的敲门砖。过去,学生只把勤工助学当