以“尊重”理念引领班级文化.doc

以“尊重”理念引领班级文化.doc1 以“尊重”理念引领班级文化新学期到来之前, 我会对新学期班级文化的创建有一些思考和规划。我们结合幼儿园总课题《幼儿园教育中渗透人文精神养育的行动研究》之“以人文教育见长”幼儿园文化创建的思路为指导, 在班集体中注重营造一种以“尊重”理念为引领的班级文化氛围。一、营造师幼相互尊重的氛围 1. 公平公正,让幼儿参与规则制定我们让幼儿平等参与班级规则的制定, 做制定规则的小主人, 从而让他们更积极地看待规则、遵守规则。小班时, 我们根据幼儿年龄小的特点, 收集或是和幼儿一起创编一些朗朗上口、简短有趣的常规养成儿歌, 在一日活动中, 创设宽松的氛围让幼儿边念边做。在一日生活中,对于一些遵守规则方面好或不好的做法, 用摄像机或照相机拍下来组织讨论。进入中大班, 对于一些游戏活动、区域活动的规则要求, 我们创设宽松的氛围, 以尊重的口气鼓励幼儿畅所欲言, 在讨论中, 我们引导幼儿说说“什么时候, 我们应该怎样做”, 而不是“不该怎样做”, 让幼儿自主地参与规则内容的讨论与制定。当制定的规则在幼儿遵守的过程中出现了冲突或矛盾时, 我们与幼儿一起根据实际情况对规则进行调整, 并给予他们切切实实遵守或监督规则完成情况的权利,让他们感到是自己在制定规则, 而且这种规则和教师制定的规则一样有效。并引导他们用看得懂的图 2 画形式制作成图,张贴在墙上相互提醒。 2. 包容、理解,引领幼儿健康成长尊重幼儿的个性差异, 我们能注意发现每个幼儿的个性特征, 尊重每个幼儿的个性,从心理上去包容理解他,从而促进其各方面的发展。 3. 赏识、激励,促进幼儿发展大班的幼儿, 让其在集体前展示、回答问题等都已经不能很好地促进他们的自信心发展了。我们尝试了“新闻播报台”“讲故事擂台赛”“小小魔术师”等多种形式的活动, 以尊重幼儿为前提, 鼓励在这些方面有特长的幼儿当主角组织开展活动。二、营造***相互尊重的氛围 1. 在交流倾听中理解尊重的含义幼儿在集体中, 难免会和同伴产生矛盾, 发生争吵, 为了让幼儿与幼儿之间能相互尊重,我们给他们提供一些自由交流交往的时间和空间,让他们渐渐学会尊重同伴,和同伴友好相处。在一次关于节约用水方法的谈话交流活动中, 孩子们各抒己见地说着各种节水方法。廷翰小朋友却说“我们要节约用电”,有的孩子认为他是在捣乱, 不认真回答问题。廷翰迫不及待地要解释, 但孩子们还是一直插话。我就让他们换位思考进行讨论:“如果你有自己的想法, 别人不同意, 你