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以“情”贯之,巧教语文.doc


文档分类:幼儿/小学教育 | 页数:约5页 举报非法文档有奖
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以“情”贯之,巧教语文.doc1 以“情”贯之,巧教语文摘要:最近几年,飞速发展的社会给初中教育带来了巨大压力,很多教育任务都转移到初中阶段,使得初中语文教学不断地改革和更新。情感教学是在创新课程教育方式的基础上, 通过对语文分析能力的探究而创造出来的。情感教学能够让教材内的语言更加优美,更符合学生的心理, 有利于调动学生的学****积极性, 让他们在接受知识的基础上, 全面提升语文的核心素养。关键词:初中语文情感教学教育方式核心素养初中语文教学相比较小学而言,更多的是对学生自身能力的一种培养。在教学中, 很多教学内容都体现了一种复杂的思想感情, 而让学生更好地掌握这种复杂感情, 则是教学的重要目标。语文教学已不再局限于课堂上单纯的知识传授,随着教育改革的深入,新的教学目标要求教师:运用自己的专业水平来帮助学生更好地体会教材文章所蕴含的情感, 让学生在感悟、体会、交流中不断丰富思想感情。一、诵读,感悟“情”初中语文教材中有很多篇文章都需要学生进行充分的理解和感悟,而在初中阶段, 学生的分析能力仍处于提升期, 在很多情况下都需要教师的启发才能充分领悟文章的意蕴和魅力, 才能在诵读时表达出对文章内容的理解。例如, 苏教版初中语文七年级上册第一单元“诵读欣赏”中, 主要由 2 《次北固山下》《赤壁》《浣溪沙》(苏轼)这三首古诗词组成,每一首词所表达的情感都不尽相同。在教学中,教师应要求学生有感情地诵读,体会其中的情感。为了使学生充分体会到诗中的丰富情感, 在备课时, 我特意从网络上下载了一些能与这几首诗词相搭配的音乐。当学生能够背诵下来时, 我让三名学生分别到台前来, 他们开始诵读的状态并不能真正表达出诗中的意境, 我便将音乐播放出来并给予指导:“《次北固山下》这首诗主要表达了作者的深深思乡之情, 因此, 在诵读时语速要慢一些, 语调低沉, 表情严肃, 这样才能真正表达出这首诗蕴含的情感。”在我的指导下, 学生开始注意体会诗中的意境,诵读效果得到了较快提升。诵读是初中阶段语文学****的一个重要方面。初中阶段的学生在思想上已逐步走向成熟, 摆脱了小学时的天真和幼稚, 因此, 语文教育应更注重引导学生自主分析和体会文章,并能结合作者写作意图,真正读懂文章, 从而提升自身的感悟能力。二、交流,体验“情”在传统初中语文课堂中, 学生的情感体验往往不到位, 通过自主学****也不能真正理解和掌握文章的情感, 且在传统教育中, 对学生能力的锻炼也是少之又少,学生只能单纯地听,交流几乎没有。为了改变这种状态, 我在课堂上往往会给学生充分的交流时间, 让学生通过讨论、分析而进一步体会文章“情感”。例如, 苏教版初中语文八年级上册第一单元《长征组歌》两首, 是从两首长征组歌中摘选出来的, 两首歌词的语言都很精练, 每句读起来都有不同的体验, 学生对这两首歌词中的句子也有着不同理解。因此, 在实际 3 教学中, 我经常会采取课堂交流的形式, 组织学生进行交流讨论, 让他们充分表达自己的情感,并适时引导:“同学们,今天我们学****了《长征组歌》两首歌词, 请大家谈一谈自己最喜欢歌词中的哪一句, 并表达出此句歌词的含义。”在我的设问下,学生认真地阅读起来,相互交流讨论着。对于学生的共同疑问,我会在交流过后进行解答。通过学生间的交流,他们对歌词中的情感体会更加深刻了, 并互相学****了对方的长处, 弥补了自身的不足,实现了共同进步。学

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  • 上传人jiaxidong_01
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  • 时间2017-05-26