以“陶”为根 教人礼仪.doc

以“陶”为根 教人礼仪.doc1 以“陶”为根教人礼仪摘要:陶行知先生注重教育与社会生活的密切联系,他创立的“生活教育”理论把生活与教育辩证地联系起来, 提出的“生活即教育, 教学做合一, 六大解放”等教育思想, 对幼儿园的文明礼仪教育具有深刻的启示作用和很好的指导意义。关键词:陶行知;礼仪教育;幼儿园中图分类号: G613 文献标识码: A 文章编号: 1006-3315 ( 2015 ) 06-0113-001 陶行知曾说过:“六岁以前是人格陶冶最重要的时期。这个时期培养得好,以后只需顺着他继长增高的培养上去,自然成为社会优良的分子, 否则就会事倍功半。”说明幼儿期是塑造良好道德品质的关键时期。但现实生活中, 我们却发现幼儿文明礼仪存在问题。其原因, 一方面是社会大环境中不文明行为对幼儿的礼仪行为造成了不良的影响; 另一方面是家长和教师对幼儿礼仪教育的重视不够和教育方法的不当造成的。很多幼儿园也认识到这一点, 但在实施过程中, 却出现这样那样的问题。在陶行知看来,“教学做合一”是生活法,也是教育法,它的含义是教的方法根据学的方法, 学的方法要根据做的方法,“事怎样做便怎样学, 怎样学便怎样教。教而不做不能算是教; 学而不做, 不能算是学, 教与学都以做为中心。”因此陶行知先生认为:“教学做合一”,讲求方法,让礼仪教育潜移默化。根据陶行知先生的思想,我们应努力做到以下几点: 2 一、营造积极、健康的文化氛围 1. 悬挂、张贴文明礼仪格言和图片。例如在幼儿园门口张贴幼儿与教师相互问好的图片,提醒幼儿来园要主动向老师问好的礼仪。 2. 开辟礼仪宣传专栏。请家长与幼儿共同阅读, 了解古代和现代礼仪知识。 3. 活动室开设礼仪角。设立“礼仪宝宝”评比栏, 每周评选礼仪好宝宝。在区域角投放礼仪故事书籍,供幼儿学****二、在一日生活各环节中渗透礼仪教育 1. 抓晨间接待。设“晨间礼仪岗”,每天早上由值日老师带领两位小朋友“站岗”,向来园的小朋友、家长鞠躬问好。 2. 抓早操、盥洗。例如升旗时要行注目礼, 立正站好, 直到音乐结束; 早操时眼睛要看老师等。 3. 抓午餐、午睡。例如午餐前要保持安静, 愿意帮助老师, 喜欢做值日生;对老师的劳动要表示感谢。 4. 利用餐前、晨谈等时间, 开展礼仪实践训练课。形式可以是多样的, 可以是情境表演,可以是规范练****三、在课程中渗透礼仪教育 1. 每周一课一练。根据各年龄段特点确定幼儿礼仪教育目标和月重点, 开设每周一课礼仪活动; 比如就餐礼仪, 可在餐前进行礼仪练****谢谢老师,大家请用”,让幼儿懂得并尊重保育员的劳动,对保育员的劳动表示感谢。 2. 礼仪教育内容渗透到各领域活动中。在中班语言活动《别说我小》 3 这个活动中,我们可以通过提问:你会自己做什么?会帮大人做什么事情?等来引导幼儿懂得自己的事情要自己做, 还要帮助大人做力所能及的事情等礼仪。 3. 节日的渗透教育。利用“教师节”、“重阳节”、“三八妇女节”、“母亲节”等传统节日,让幼儿学会和懂得关爱、孝敬和感恩。例如中秋节, 我们会给幼儿讲中秋节的由来、中秋的****俗等,并开展中秋月饼品尝会, 让幼儿一起分享,感受分享的快乐。四、采用多种礼仪教学形式幼儿礼仪行为****惯的养成, 不是一朝一夕的事, 它是一项长期的反复性的工作。应考虑幼儿的身心特点和可接受性, 充分发掘潜在的教育因素。积极开展形式多