以人为本，因势利导.doc

以人为本，因势利导.doc1 以人为本,因势利导摘要: 农村初中学生对政治学科缺乏学****兴趣,很多学生只重视应试能力而忽略理论联系实际能力和品德能力, 严重影响学科素养的全面提高。为改变这一现状,本文从三个方面谈谈策略:从培养兴趣入手;重视学****方法的养成;开展探究学****和实践活动。关键词: 农村初中政治学科素养以人为本学生是学****的主体, 不仅是知识的建构者, 而且是学科能力的自我培养者、建构者。只有充分发挥学生的主体作用, 让学生积极参与教与学的整个活动,才能培养学生的学科能力。农村初中学生对政治学科缺乏学****兴趣是一种普遍现象, 缺乏学****兴趣是一种被动的学****很多学生只重视应试能力而忽略理论联系实际能力和品德能力,严重影响学科素养的全面提高。他们的应试能力如何呢?随着中考改革的不断深入, 材料分析题在政治课考试中, 几乎占据了半匹江山, 其重要地位不言而喻。纵观近几年农村初中中考思品课成绩, 失分点大多在材料分析题。材料分析题大多选取的是重大时事新闻,要求学生依据材料,结合相关知识点,展开分析。由于农村初中生本身把握的信息量就不够, 面对材料分析题不知道从何处下笔, 不难理解。由此可以看出农村初中生在思维能力和理论联系实际的能力方面还有很大的提升空间。对农村学生品德能力的培养应该说大部分是成功的, 但不乏个别少数 2 学生因为家庭教育的缺失或不正确, 社会不良因素的影响下而导致明辨是非能力和自我教育能力差的现象。一、从培养兴趣入手政治兴趣往往受学生思维能力水平、政治学****内容和教师的水平三个因素的影响。教师可以着手改善的是选择教学内容和提升教学水平方面。在内容选择上, 应该遵循理论联系实际这个原则, 也就是说越贴近学生实际的越好, 可以让学生有话可说、有意愿参与,并且对学生有实际指导意义。在教师水平的提升方面: 1. 运用新颖恰当的导入,激发学****兴趣。政治教学运用新颖恰当的导入, 克服学生的厌学情绪, 提高学生的学****主动性和积极性, 将会收到较好的效果。如故事诱导法。通过讲徐洪刚的故事, 引出了人所承担的社会责任和无私奉献精神。活动导入法。在教学宪法与普通法律的关系时, 将学生分成不同的角色, 分别代表不同的法律表述自己的“职责”。 2. 运用多种教学方法,提高学****兴趣。在课堂上可以广泛采用情景教学法,讨论、辩论、问答的教学方法,有助于学生参与其中, 真正成为教学的主体,同时使课堂气氛活跃,有助于提高学生学****兴趣。二、重视学****方法的养成政治课的学****方法主要是通过养成良好的****惯达成的。作为能力培养的主体,学生应该有意识地培养学科能力和素养。如养成一些****惯: 1. 听课****惯:听、读、想、记、讲。听, 就是认真听老师的讲解分析, 听同学的发言、争论、辩论、质疑等。读, 包括粗读和精读, 粗读是快速把握课文结构、分析思路, 找出理 3 论论据和事实论据。精读是细读重点段落, 把握其中的标点符号、关联词、关键词等, 划层次, 找中心; 把握原理的论述方式、论证方法, 是归纳还是演绎, 是怎么分析的, 又怎么综合的。想, 即思考。在听、读的过程中, 认真思考,并有意识地联想。记,即用好“笔记本”和“错题本”。记老师、同学讲的,并对自己有用的东西,记受他人启发而产生的思想火花, 记自己学****过程中存在的问题。讲,就是积极发言、质疑。如果平时每一节课都这么做了, 课堂的思维含量就很大了, 政治学科