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以信息技术为载体的初中数学探究式教学研究.doc


文档分类:中学教育 | 页数:约4页 举报非法文档有奖
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以信息技术为载体的初中数学探究式教学研究.doc1 以信息技术为载体的初中数学探究式教学研究摘要:近年来,随着中国对教育事业的发展越来越重视,以社会的需求、学生的需求的教学理念逐渐成为了基础教育的核心理念。其中,初中数学探究式教学, 则是以学生学****态度、自主学****和学****过程为中心的教学方式, 可以说满足了在现代和未来社会发展中初中学生对数学的实际需求。但在应用这种教学方法时, 实际的效果却并不理想, 本文则是通过分析初中数学教学存在的问题, 来探析如何以信息技术为载体, 实现探究式教学的效果。关键词:信息技术; 初中数学; 探究式把信息技术运用到初中教学, 早在十几年前已经出现。但因为当时信息技术在国内起步较晚, 所以应用于初中教学的经验较少, 因此在数学方面的教学效果并不理想。不过随着国内信息技术的快速发展, 加上教育制度和理念的不断改革, 信息技术与初中数学的融合, 也成为了现代教育领域的发展趋势。一、初中数学教学存在的问题分析(一) 、教学目标存在的问题初中数学的探究式教学,是在以重视学生学****过程为基础的前提下, 通过让学生去分析、研究数学知识的变化,在提高学生学****兴趣的同时, 培养学生的自主学****意识和自主学****能力。但从以前到现代的很多中学, 2 其教学目标只是单一的为了保证自身学生的毕业率和升学率, 因此所采用的教学方式, 多为重复性和统一性。包括: 大量的练****题、重复记忆各种数学公式和数学理论、概念等。这令原本可探究性较强的数学知识, 变为了枯燥的记忆型学****这也是初中学生数学学****效果两极分化现象的只要原因之一。(二) 、教学内容存在的问题有的初中数学教师, 为了加强数学教学的探究性, 则把数学知识生活化和故事化, 以求提高学生的学****积极性。但与此同时, 部分数学教师忽略了被生活化和故事化的数学教学内容的实际意义。虽然部分教学内容贴近了学生的生活, 教师也把更多的精力放在了学生的学****过程方面, 但因为生活化的数学知识并不会在学生的生活中实际出现, 学生则失去了实践的机会,久而久之令学生忽略了数学在实际应用方面的可探究性。二、信息技术在初中数学探究式教学中的有效应用(一) 、制定合理的教学目标教学目标可以说是教育教学的核心所在,也是初中数学教学的指引。在以信息技术为载体的初中数学探究性教学中,教学目标应分为两点。一是根本性的长期目标,即: 以信息技术的优势实现和提高探究性教学的实际效果, 这可以说是初中数学的最终目标、二为短期目标,即: 每一次应用信息技术的数学探究性教学后, 学生的改变, 包括: 学****心态、学****效果和自我学****能力等方面的变化。短期的教学目标, 可以说是为了长期性的最终教学目标的服务。而考虑初中学生正处于心理和生理快速发育的阶段,相应的变化也会更加,性 3 格特征会更加的明显。因此, 在短期目标方面, 则不能制定统一性的评价。(二) 、教学内容在教学内容上, 想要确定合理的信息技术应用方式方法, 首先要明确认识到信息技术在初中数学教学中的优势。即:可视觉的动态图像效果, 数据整合、总结的可分析性能等。初中数学的探究性教学, 可以解释为数学知识发生变化的过程, 但以往静态的, 由文字和数字、公式组成的数学教学, 很难引起学生的探究欲望。所以信息技术在其中的应用, 首先应是实现初中数学探究式教学的动态化, 包括: 在令数字和公式生活化、故事化的同时, 把具体的图像变化利用信息技术

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  • 时间2017-05-26