以具象驭抽象，为文化生活的学习插上一双翅膀.doc

以具象驭抽象，为文化生活的学习插上一双翅膀.doc1 以具象驭抽象,为文化生活的学****插上一双翅膀坚持中国特色社会主义文化发展道路,努力建设社会主义文化强国是党的十七届六中全会以来鲜明的主题。中国特色社会主义文化发展的道路内涵十分丰富, 围绕文化的地位作用、发展方向、发展目的、发展动力、发展思路、发展格局、发展战略、领导力量、依靠力量和指导思想、发展环境等提出了许多新思想、新观点、新论断, 深刻指出我国文化建设中的战略性课题, 为发展社会主义先进文化, 实现中华文化的繁荣兴盛, 点明了方向。――题记高中文化生活, 分别从文化与社会及个人、文化传承与创新、中华文化和中华民族精神、发展先进文化这四个方面去讲述了文化是什么, 为什么, 中华文化怎么看和发展社会主义先进文化怎么办。这就需要为学生对文化生活的静态认识和动态发展贴上标签, 做到会学能用, 从内在增强学生的文化自信与文化自觉, 积极投身社会主义文化强国建设实践, 为此我们需要为文化定形,为文化塑形,为文化生活的学****插上一双翅膀。一、从文化的静态内涵找形文化是相对于经济政治而言的人类全部精神活动及其产品, 其中既包括意识形态部分,又包含非意识形态部分。站在中学思想政治课角度看, 它既非广义文化, 也非狭义的文化, 其落脚点应该是建设中国特色社会主义文化中的文化,它的内涵具有四个特点:即文化实质是一种精神现象, 文化也是一种社会现象, 它还指一个国家或民族的素养, 文化既有环境活 2 动,又有相应的文化载体。因此,我们把意识形态的思想、理论、信念、信仰、道德、教育、科学、文化、艺术等归结为静态文化, 把形态上所展现的古代文化、现代文化、中华文化、地方文化、网络文化、外来文化、民族文化、世界文化和先进健康文化以及落后腐朽文化等也归结为静态文化。我们在各种材料中,应为它们标注。二、从文化动态发展塑形文化的动态,主要是依据文化活动来区分,即文化的产生、传播、继承和创新。各种不同的文化形态, 都有相应的动态要求, 比如, 文化对于经济政治的反作用, 文化对于综合国力、现代化建设的影响, 各种文化环境的创设, 各种文化活动的开展, 从文化的民族性和世界性去正确对待文化的多样性, 搞好文化的交流与借鉴, 从文化的累积去搞好文化的继承与创新, 从中华文化的源远流长、博大精深和其特有的包容性去找应对措施, 把握弘扬和培育中华民族精神的六个方面, 针对文化市场和大众传媒的影响, 分别从国家、企业、个人的角度去寻求对策, 发展中国特色社会主义文化的五个方面, 增强文化自觉与文化自信, 重点开展社会主义精神文明建设,提高公民的修养。三、以材料为依托,动静结合,让文化显形,破解试题对于文化生活的各个方面,是我们构建基础知识体系的基本手段,对待文化的不同面孔, 我们将文化分为民族文化、传统文化、中华文化及中华民族精神、中国特色社会主义文化和外来文化, 分别标注为文、民、古、中、今、外。以文化为例, 单就文化的作用, 除去性质、形态, 还有实质、对社会、对人、对文化四个方面。那么对应的文化动态就有促进文化发展, 3 促使其发挥积极作用, 以文化促进经济、政治、综合国力的提升, 把文化建设上升至国家战略高度, 创设文化活动环境使其发挥潜移默化、深远持久的影响, 以优秀文化塑造人生, 繁荣文化市场, 发展社会主义大众文化, 加强社会主义精神文明建设,强调树立高度的文化自信与文化自觉。