以化学实验技能竞赛为契机 加强学生化学操作技能.doc

以化学实验技能竞赛为契机 加强学生化学操作技能.doc1 以化学实验技能竞赛为契机加强学生化学操作技能摘要:高等教育的任务目标是培养具有实践能力和创新精神的高素质人才。学生实验技能直接反映出学生的综合素养和实验教学质量水平。本文阐述了化学实验基本操作当中常见的错误, 介绍我校组织开展化学实验技能比赛的做法以及收获的体会。实践表明,通过化学实验技能比赛, 激发了大学生重视和积极参与化学实验的热情和兴趣, 增强了学生实验操作技能和综合应用能力,也促进了实验教学水平的提高。关键词:化学实验;实验技能;操作技能中图分类号: 文献标志码: A 文章编号: 1674-9324 ( 2014 ) 51-0241-02 高等教育改革和发展的战略目标是建设高等教育强国,创新教学观念、教学体系和教学模式, 提高人才培养质量已经成为高等教育发展的核心任务。作为一门以实验为基础的学科――化学, 它的存在和发展, 实验贯穿始终。化学实验教学是整个实践教学工作的重要组成部分, 在本科化学类专业教学中占有特别重要的地位, 它与理论教学相辅相成, 是培养新世纪人才的重要环节。化学实验教学主要培养学生的观察能力、分析能力、实践能力、解决问题能力, 培养学生掌握科学的研究方法, 形成严谨的科学态度和实事求是的作风;通过实验课程掌握基本操作,规范使用仪器, 获取正确实验数据; 通过认真观察现象, 进行分析判断最终得出科学结论。因此,实验教学是培养学生创新实践能力的重要环节和基本途径之一。 2 良好的实验****惯、规范的实验操作、严谨的治学态度和科学的思维方法等的养成, 都是从实验这里迈出第一步的, 这个阶段对学生的成长来说是至关重要的。然而, 在化学实验教学中发现, 学生在基本操作中普遍存在不少共性的错误问题。一、化学实验操作常见问题 1. 物质称量。常见问题有: 称量前没仔细检查电子天平是否在水平面上; 没有关闭天平门, 就直接读数; 药品洒落在天平托盘外; 减量法称量时, 直接用手接触称量皿; 敲击称量皿用力过大, 致称量皿损坏; 直接称量时,未掌握轻弹手背;称量完后,不及时打扫。 2. 移液管和吸量管使用。常见问题有:未注意管内是否水珠挂壁,就直接使用; 未用移取溶液来润洗管; 润洗衣管从上端口放液体; 常用大拇指封住上端管口, 无法控制液面; 读数时眼睛没有与刻度线平视, 仰视较多; 贪方便, 放液体时用吸耳球快速吹出液体; 放液体完后时, 没使管停靠在容器内壁 10~ 15 秒;移取低于吸量管满刻度液体时,常使用管嘴以上刻度直接吸取,未从满刻度慢慢放出液体到所需量度处。 3. 滴定管的使用。常见问题有:选用滴定管不当,酸式当碱式来用; 涂凡士林过多或不均, 造成堵塞孔或漏液; 使用之前未做检漏和未用滴定溶液来润洗滴定管; 滴定前未排空气泡; 接近滴定终点时, 未掌握滴半滴或一滴, 致终点过量; 滴时速度太快; 滴定液滴在锥瓶内壁, 未用洗瓶用水冲下去; 滴定管嘴上有挂水珠就直接读数; 读数时, 俯视或仰视刻度线或未从滴定管架取下读数或手握滴定管下方;滴定姿势不规范。 4. 容量瓶的使用。常见问题有: 未注意瓶内是否水珠挂壁, 就直接使 3 用; 手握容量瓶的位置不对, 常拿瓶底或刻度线以下部位; 读数时, 眼睛没有与刻度线平视; 摇匀液体时, 只是晃动瓶子, 没有上下摇匀; 直接用洗瓶来定容,以致过量;直接把容量瓶置于烘