以外国文学教学为例谈如何提高师范学校课堂教学质量.doc

以外国文学教学为例谈如何提高师范学校课堂教学质量.doc1 以外国文学教学为例谈如何提高师范学校课堂教学质量摘要: 本文立足师范学校教学实际,剖析了师范学校学风淡薄及教学质量下降的原因并提出了对策, 重点以外国文学教学为例, 谈谈如何提高课堂教学质量。关键词: 师范学校教学质量出路外国文学一、师范学校课堂教学现状对于任何一所学校来说, 探讨如何提高教学质量都是一个极其重要而常规的问题, 但这在今天的五年制师范学校似乎有了特别的意义。曾几何时,培育师资的师范学校由于各种复杂的原因,教学质量在悄悄地下降, 学生在课堂上的表现堪忧。笔者身在师范任一线教师多年, 常听众多老师上完课都在抱怨同一个问题,教师在上面讲得兴致勃勃,而学生总是没什么反应,睡觉、聊天、做小动作的大有人在, 他们不关注教师讲什么, 讲得好不好, 甚至被提问时会毫不犹豫并毫无愧色地回答“我不知道”,脸上表情分明写着“别烦我,忙着呢”。就连考试这样的头等大事,如今有些学生也并不在意,考试时交空白卷的、看半小时就走人的大有人在。这些情况说明了一个问题, 就是学生学****的积极性大为降低。这样的学****状态不用说和中小学比,就是和十年前师范学生比也有巨大的差异, 这是一个值得任何一个教育工作者认真思考的问题。出现问题, 如下这些原因一定存在: 一是没有升学压 2 力, 考试得过且过, 直接导致没有学****的动力。简单考察便可发现师范学校里认真学****的学生都是立志参加专转本考试的学生。二是学生进校后情绪低落、思想消极, 对未来毫无信心, 充满自卑感, 这当然跟目前大学生就业困难息息相关,这种社会现状和心理是导致学生产生“破罐子破摔”心理的重要原因, 认为学好学坏一个样, 反正到时都就不了业。三是近年来, 由于取消了师范生分配制度, 师范招生日趋困难, 师范生生源素质一直呈普遍下滑趋势, 淡薄的学风一届更比一届盛, 这些因素导致校园里人心浮动、学风淡薄。在这种情况下何谈教学质量呢, 教师再认真, 学生无向学之心也是很无奈的事情,教学质量绝不是教师唱独角戏就能提高的。所以笔者认为师范学校要想真正提高教学质量, 应首先解决学生的思想问题。二、对策(一)采用多种方式为学生寻找“出路”,解决学生思想问题。学校要切实为学生寻找“出路”,增强学生自信心,使学生认识到学****的重要性,变“要我学”为“我要学”。这里的“出路”包括帮助各专业学生考级考证, 拓宽就业渠道; 鼓励大多数学生参加专转本考试和本科函授学****提升学历层次, 提高就业竞争力; 适应社会需要, 制订合适招生计划, 侧重和定向培养社会急需专业人才, 例如学前教育专业等。学生对未来有了方向, 便会大大增强学****的积极性。这时, 教师要考虑的就不是学生不愿学,而是要考虑如何满足学生的学****需要。(二)教师的努力。教师的努力当然是解决此问题关键的一环。外国文学课是师范学校的 3 大系中文系的专业必修课, 作为教授此课多年的一线教师, 笔者就以此为例谈谈外国文学教学现状及对策, 相信对师范学校其他课程都有借鉴的意义。外国文学是一门比较前沿的学科, 它向学生打开了通向世界、了解世界的窗口。但由于它的异源异质文化性质, 学生在理解上往往会产生陌生感、距离感, 造成理解接受上的困难, 教学上也存在很多问题。具体说来, 有如下几点: 首先, 教学内容多, 教师往往在内容处理上面面俱到, 缺乏对教学内容详略主次的科学把握和合理取舍。其次,