以学生为中心教学法在高职教学中的探讨.doc

以学生为中心教学法在高职教学中的探讨.doc1 以学生为中心教学法在高职教学中的探讨摘要:传统观念中的“学”主要是针对学的结果而不是学的过程。在传统的教学过程中, 学生是被动接受的, 主要以记忆方法为主要学****方式, 狂记狂练。而以学生为中心的教学法, 一般认为是在构成主义理论的基础上产生的。我们在讨论以学生为中心教学和以教师为中心教学的时候, 相对容易区分。但在现实中, 它们之间的关系并不是非黑即白。本文从传统教学模式的误区、以学生为中心教学法的发展和内容、课程的设计、方法战略、教学效果的评估五个方面进行探讨。关键词:以学生为中心教学方法高职教学教学模式一、传统教学模式的误区在人们的脑海中, 从孔子的时代到今天的主流环境, 人们提到课堂教学时眼前出现的画面往往是老师站在讲台讲、学生坐在下面听, 学生不时抬头望着老师的那种眼神是充满敬仰的。但是人们确确实实已经开始意识到,“现在的老师和过去的老师不一样了”。首先,因为现代科技的发展, 知识传播速度和传播方式已经不是生活在哪怕是 20 年前的人所能想象的了。知识似乎很廉价,网上搜索一下就什么都知道了。老师知道的东西, 学生也知道。甚至现在很多学生知道的东西, 老师还未曾听说过( 当然这里所指的知识是广泛意义的,非学生在学校里接触的专业知识) 。这些对老师是个很大的挑战。老师们应该意识到自己的角色发生了改变,“学生难教了”。但是从社会进步角度来看,这是件好事,是人类发展到一定阶 2 段必然出现的。知识其实像其他生产力一样, 是不应该被垄断的。只有在大家都能平等获得同样知识的情况下, 我们才能够站在同等的平台上对知识进行讨论、批评和发展。所以从加速人类发展的意义而言, 知识变得“廉价”和容易获得是件好事。在当前这种环境下, 老师应该尽快走出传统教学的思维模式, 意识到现代的教学, 对老师的要求已经不再是博学( 原因就是你不可能比互联网更博学) ,而是如何提高学生的学****兴趣,如何让他们掌握学****方法。传统的教学方法有以下几个特点: 教学资料的主要来源是指定的教材和老师给的讲义; 老师的板书和其他多媒体课件的内容很重要, 学生觉得做课堂笔记比听课更重要; 几乎没有什么师生互动活动; 教学重点放在对概念的解释上;学****通过记忆而不是理解来达到教学目标;分数更重要, 而不是学****成效; 课程大纲的设计不涉及学生的参与( 课程大纲除了对学生最后的学****目标有要求,不会涉及学生在学的过程中的参与形式) ;学生学****的动机基本源于成绩竞争。二、以学生为中心教学法的发展和内容到底什么是以学生为中心,目前并没有一个标准或者权威的定义。一般认为它是在构成主义理论的基础上产生的。 Semple ( 2000 ) 认为一个以学生为中心的教学设计, 应该能够有效地结合三种学****体验, 它们是反思学****合作学****和真实学****简单来说,反思学****指的是有深度的学****合作学****相对于独立学****而言, 一般以小组团队的形式共同针对一个问题进行研究学****真实学****指的是掌握理解概念以后的实际应用。以学生为中心这个概念其实早在 190 5年和 195 6 年就分别被 Haywar d和 Dewe y 提出 3 了( o’ Sullivan 2003 ) ,这个概念与教育家皮亚杰的研究也密切相关。在这种教学过程中, 老师的角色发生了变化, 从一个专家角色转化为一个学生学****的辅助者或帮助者。围绕着“以学生为中心