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以微课构建小学数学高效课堂.doc


文档分类:中学教育 | 页数:约4页 举报非法文档有奖
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以微课构建小学数学高效课堂.doc1 以微课构建小学数学高效课堂“微课”以视频为载体,记录教师在教学过程中对某知识点的教学过程。用微课教学, 有利于学生自主学****和个性化学****而且微课具有形象生动和灵活的特点,可以激发学生的学****兴趣进而促进学生的高效学****教学中,笔者在数学课堂中适时引入微课元素,合理进行微课组合, 学生扮演微课主角,自主利用微课学****构建了小学数学高效课堂。数学教育是小学教育的重要组成部分, 在素质教育中占据着重要的地位。数学知识有一定的枯燥性, 如果不进行认真备课和教学设计, 很难引起小学生的兴趣, 进而进行高效学****因此, 教师应该利用好微课教学手段,可以很好地促进小学生在数学教育中的高效学****一、适时引入微课元素在一堂课的各个阶段都可以引入微课进行教学。在课堂的开始阶段可以用微课为学生展示有趣的提问或者课堂内容中最精彩的片断, 有利于学生对这堂课产生浓厚的学****兴趣和热切的探索欲望; 在课堂的主体阶段, 可以根据教学内容适时地运用微课教学, 有利于帮助学生保持学****兴趣和化解难点知识; 在课堂的结束阶段教师通过制作精美的微课,吸引住学生的眼球, 提升复****巩固的效果。因此, 适时地把微课引入小学数学课堂教学的各个环节,有利于小学生的高效学****例如, 在四年级上册《角》的学****中, 教师可以在课堂的开始阶段运用微课导入,用精美的幻灯片展示几个有趣的问题如“你的身体部位有 2 ‘角’吗? ”“没有‘角’的世界是什么样子的? ”或者用视频展示一些美妙的几何建筑让学生认识“角”的魅力等引发学生对“角”的学****兴趣; 在《混合运算》这章课堂学****的主体部分用微课展示混合运算原则“先乘除后加减”的难点部分, 以形象生动的视频抓住学生的注意力保持他们的高效学****同样在本堂课学****的结束部分用美妙的幻灯片来展示本节课学****的混合运算原则,提升小学生复****巩固的效果。二、合理进行微课组合微课在课堂教学中应该起到画龙点睛的作用。微课教学手段不能滥用、泛用。如果***全身都长满眼睛的话那就失去了画龙点睛的效果。若在一堂课过多地使用微课,会使学生出现“微课抗体”,使学生失去了对微课的兴趣甚至出现抵触情绪, 效果反而不好。所以微课教学不能为了微课而教学, 必须是为了教学而微课。但并非整节课堂教学总只能使用一个微课, 教师可以根据教学内容使用几个微课或者微课组合, 以促进学生高效学****为原则。例如, 在五年级下册《方程(2)》的课堂教学中, 可以使用微课提出问题或者展示方程在生活中的具体实践意义以引起学生学****的欲望; 在主体部分的教学中用微课为学生们展示未知数在等式两边的移动规律以使学生对学****重点和难点进行有效掌握; 在课堂的结束部分再用微课为学生呈现问题或者规律总结, 促进小学生对本堂课知识的掌握和巩固。这样通过组合形式的微课应用, 使学生既对微课的教学方式非常感兴趣, 又不至于学生产生反感, 因此, 适当地使用微课组合进行小学数学课堂教学有利于促进学生高效学****3 三、学生扮演微课主角在一些视频微课中, 主要由教师来担任微课授课的主人公。通过视频中老师的示范、讲解等活动,让学生对视频进行观摩、理解与体验学****这种微课视频模式与课堂教师现场授课的模式基本相同, 只是教授范围针对性强。儿童少年好奇心、自尊心很强, 如果把视频微课中的授课主角变成同龄的小同学, 能更有效地激发小学生的学****热情。因为课堂中的

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  • 时间2017-05-26