以技促身 生涯规划 紧跟时代 主动追求.doc

以技促身 生涯规划 紧跟时代 主动追求.doc1 以技促身生涯规划紧跟时代主动追求摘要:本文主要内容侧重在教育转型背景条件下教师如何自我促进专业发展, 从信息技术角度、教师职业生涯规划, 自我理论学****和以生为本的角度出发, 阐述了教师应当如何自我学****和主动发展, 以促进自身专业素质的提高。关键词:教师专业发展;新课改;以生为本中图分类号: 文献标识码: A 文章编号: 1006-3315 ( 2015 ) 06-170-001 教师专业发展随着新课程改革的持续推进越来越受关注和重视, 如何实现自我蜕变,促进自我专业发展,是摆在每一位教师面前的重大问题。新课改革给每一位教师带来了严峻的挑战, 需要教师不断提高素养, 同时也为教师的专业成长提供了广阔的发展空间和不可多得的机遇。教师专业发展是教师专业素质的提高过程, 取决于外在的因素( 根据社会进步和教育发展对教师角色与形象的要求和期望, 由政府或有关机构对教师进行有计划有组织的培训) 和内在因素( 教师的自我完善, 源于教师自我角色的愿望、个人需要以及教育教学实践和个人的精神追求) ,更多的是从个人发展的角度强调对自己职业发展目标做出设想,通过学****进修和对实践的反思、改进等来提高教育教学能力, 最大限度地实现自己的人生价值。一、借助信息技术促进自身的专业发展 2 现代信息技术, 教育信息资源实现了数字化、多媒化、网络化, 学生信息来源多元化, 改变了传统教与学师生双边活动中, 信息不对称, 主要由教师垄断的情况, 课堂不再是学生获取知识的唯一渠道。教育活动空间随着即时通讯工具的出现和普及, 亦由传统课堂延伸到更为广阔的网络空间。传统模式下多数教师一本书、一支粉笔、一块黑板“包打天下”的情况已极不适应现代教育教学发展的需要。时代发展的需要不同, 教育教学的社会需求不一样, 对教师的要求也不尽相同, 教师应该是不断学****的学****者, 这也符合“终身学****的理念。传统的教师学****专题培训班、专家讲座、观摩考察是常见形式, 教师被动进行, 并且也不一定符合教师的心理期望。信息技术和网络技术打破了人们交往的时空界限, 海量的不同层次和类型的教育资源, 为教师的学****创造了无限的空间, 教师可以各取所需, 弥补自身的不足。从教育行政主管部门来讲, 可以组织优秀教师进行网络展示, 各学科的教师能针对性地学****更有益于专业发展。区域内不同地点不同地区之间的教师可以利用网络技术, 如博客、论坛、沙龙等各种形式进行交流, 相互促进, 获得专业发展的动力。二、做好职业生涯规划,提升教师专业发展内驱力教师专业发展小而言之是教师个人自我发展, 大而言之是地区教育水平提升,民族发展、国家昌盛的前提和基础。“十年树木,百年树人”,作为培养未来人才的教师,做好职业生涯规划是必然的事。教师专业发展分为新手阶段、胜任阶段、成熟阶段和专家阶段这四个阶段, 教师在每一个阶段确立具体的目标, 无疑对教师专业发展有极大的 3 助益。例如刚踏上工作岗位的教师, 可以确立通过模仿方式在短期内迅速提高专业水平的目标, 可以模仿自己学生时代的老师, 通过回想他们如何针对学生的学****特点和学科特点进行有效教学, 迅速改变自己对教学的陌生感; 也可以模仿学校的优秀教师, 以跟班听课、合作备课等形式先学后教, 不求神似, 但求形象, 逐步接近他们的教学特点; 各级比赛优胜课的教学录像资料也是很