以数控专业毕业生企业调查促进教学改革.doc

以数控专业毕业生企业调查促进教学改革.doc1 以数控专业毕业生企业调查促进教学改革摘要: 本文对 32 家不同类型用人单位毕业生情况调查结果进行了分析, 提出应根据毕业生所在企业的信息反馈, 做好就业跟踪服务; 根据企业管理人员对学校毕业生的评价及学生在企业的表现找出其不足和弱点, 从而找出学校的教学不足,促进教学改革和教学计划的完善。关键词:毕业生企业调查数控专业教学改革技术工人是在生产一线解决生产加工难题的能手, 是推动技术创新和科技成果转化不可缺少的技能人才。过去, 主要靠企业以师傅带徒弟的方式自然成长, 数量少, 培养周期长。传统的工厂师傅带徒弟的技术工人培养模式, 已经很难适应企业日新月异的发展, 技师学院应以培养既掌握专业技术理论、又掌握先进加工操作技术、能够在生产一线解决技术和工艺难题的人才,为经济建设与社会发展提供人才和智力支持。一、调查背景笔者学院数控加工专业毕业生已经走上工作岗位, 他们能否适应社会和企业的需求,他们的理论和实践操作能力能否胜任社会和企业的需要, 技师学院的课程是否安排合理, 都有待进一步的调查和研究。本课题对 32 家不同类型用人单位进行了调查分析和研究, 其中包括国有大型企业8家、合资企业 8 家、民营企业 8 家、私人企业 8 家。通过调查分析和研究,进行教学改革, 完善教学计划, 从而使技师学院得到更好的发展, 使学生更好地服务于社会。 2 二、调查概况目前笔者学院数控专业毕业生为 400 多人, 经过半年的努力, 对其中 100 名数控专业毕业生进行调查,具体调查结果见下表。另外还对个别学生的个案调查如下。案例 1: 刘某,男, 1989 年出生, 2012 年毕业, 学制两年, 数控铣高级工, 现工作于某集团( 私有企业), 现工作岗位为数控加工中心操作工, 试用期两个月, 同一单位工作时间 27 个月( 含实****期)。自我评价: 能够轻松处理机床的常见故障, 特殊故障解决不了, 企业所用加工软件与学校所学不符。企业评价: 工作态度较好, 能吃苦, 工作踏实认真, 操作能力强,上手较快,综合评价良。案例 2: 洪某,女, 1991 年出生, 2013 年毕业, 数控铣高级工, 学制两年,现工作于上海某科技有限公司(合资企业) ,现工作岗位为 PLC 设计助理, 试用期两个月, 同一单位工作时间 5 个月。之前工作过的单位有: 某冰箱厂一某药房一某地产公司。自我评价: 一线操作工女生工作强度大, 工作难找, 薪资不高, 发展空间小, 学了两年的知识几乎没用上, 跳槽频繁, 自我定位困难。企业评价: 专业知识少, 上手较慢, 基本上只能做一些辅助工作, 不能独当一面, 但协调能力强, 工作上进心强, 有良好的团队合作精神。案例 3 :宋某,女, 1989 年出生, 2013 年毕业,数控车预备技师,学制四年,现工作于某科技学校(民办学校) ,现工作岗位为数控车实****指导教师, 试用期一个月, 同一单位工作时间 17 个月( 含实****期)。自我评价:女生工作难找,薪资不高,发展空间小,但这个岗位很适合自己,学 3 以致用,工作强度不大,压力小。企业评价:角色转变快,适应能力强, 理论知识扎实, 工作上进心强, 操作技能较高, 管理能力强, 很适合本岗位工作,但社会经验少,对薪资的期望值较高,自我定位不是特别明确。三、调查结果分析通过以上调查, 绘制出调查结