以构建和谐班级为基点,开展校园文化建设.doc

以构建和谐班级为基点,开展校园文化建设.doc1 以构建和谐班级为基点,开展校园文化建设构建和谐校园是构建和谐教育的重要内容,构建和谐校园,首先要使学校有人气, 有书香气, 还要有活跃的气氛, 而班集体是学校组成的重要元素,只有实现和谐的班集体才能谈及构建和谐的校园。一、强化班主任的人文班级建设目前师生关系紧张成为校园中较为普遍的现象。有的老师大呼所谓的问题学生或差生的教育管理之难, 或以体罚为法宝或以心罚为利器, 而学生为发泄怨气给老师起绰号, 这不由得让我们陷入深思: 教师应具备哪些观念?班级应营造怎样的文化氛围?我认为,现代班级应突出人文色彩, 班主任应以学生为主体, 心存“和”的观念, 秉承“和”的行为。这里说的“和”是尊重学生, 宽容学生, 用理性语言教育学生, 用求实的工作作风感染学生,进一步培养其自信心,形***文氛围。(一)尊重。建设和谐班集体必须贯彻以人为本的主体性观念, 充分尊重学生在班级里的主体地位,充分发挥他们在教学中的主动性、积极性、创造性,特别是应承认他们的价值。可现实有许多班主任管理的多建设的少, 说教的多实干的少, 指责批评的多鼓励表扬的少, 侮辱体罚的多, 尊重理解的少。这些行为严重违反教育规律,背离人文观念,甚至导致一系列悲剧发生。每一个学生在教师的眼里都应是一个天使, 学****再差也不能嫌弃, 教师的责任是带领学生变强, 变好, 变得有本领。教师是的, 教师育人如水磨卵 2 石, 应该春风化雨, 熏陶感染。这就要求我们教师用平等的意识理解学生、尊重学生, 学生面对老师才无须恐惧, 思想小溪才会自由流淌。韩愈也曾写道: 是故无贵无贱, 无长无少。道之所存, 师之所存。教师之于学生也许有学识上高下,但人格平等,尊严等高。(二)宽容。建设和谐班集体除了尊重学生,还要促进学生个体的全面和谐发展。冰心说过: 让孩子像野花一样自然生长。大自然的多样性为我们展现了一个美丽的世界, 学生发展的多样性同样也为我们展现了一个丰富的教育生态。教育最大成功就是为不同秉性的学生铺就一条最适合其成长发展之路。我们要珍视学生作为一个人的完整性, 也要珍视学生作为群体一员的多样性。因此, 要帮助、引导学生, 开发自己的个性、潜能, 使每个学生能发扬各自优势、各自特长。只有针对学生个性、特长, 因材施教, 才能收到最佳效果,培养出具有鲜活个性的多样化人才。(三)借助理性语言。中学生已经有了一定的分析、理解和认识问题的能力, 用充满理性的语言注释他们关心的问题,会很快得到他们的认同并能形成和谐的氛围。比如他们的逃学问题, 泡网吧问题, 恋爱问题等等, 只要教师用理性的语言分析他们的行为,阐述自己的观点。他们的心理是平坦,的是温暖的。他们不会再是窃窃私语, 嘘声一片, 而是静静的注视着你, 并且若有所思。二、加强书香班级建设是和谐校园形成的重要因素建设书香班级就是要崇尚良好的班级读书风气, 倡导师生共同重视读书, 让读书成为师生的一种生活方式, 让书籍成为师生成长的养料、进步 3 的阶梯。在一定意义上说读书就意味着学****意味着受教育。正像苏霍姆林斯基认为的:读书是学校最根本的任务,读书是教育最本质的活动,读书是发展学生智慧的最基本途径。这与国际组织 OECD 评估学生发展模式是吻合的。该组织认为对学生的发展应从三个能力角度来评估: 读书能力、科学能力、数学能力。读书能力已经成为衡量学生成长的重要标志