以生为本找好切入点.doc

以生为本找好切入点.doc1 以生为本找好切入点摘要:国家的发展是强调“以人为本”的发展理念的,由此及彼, 学校的教学也应该做到“以生为本”的, 在教学过程中, 教师进行各种教学活动是需要注重学生的长远发展的,而学生能够具备自主学****的好****惯, 拥有自主探究和创新能力是尤为重要的。那么, 从初中历史课的教学来看, 教师应该注重引导学生, 结合各种符合学生发展的教学手段, 使学生能够在历史学****过程中培养各个方面的能力。关键词:以生为本;切入点;历史课堂教学;有效性现在不断强调学生的主体性, 因此, 教师能够意识到学生在课堂教学中的主体地位是越来越重要了, 这就需要大部分老师能够做出教学方案和教学方式的调整, 在传输给学生基础知识的同时, 教学方法还要适应学生智力的发展和情商的发展。历史课教学是比较重视课堂教学气氛的, 注重课堂学****的活跃度, 让学生在轻松的环境中学****是可以激发学****兴趣的, 有助于吸引学生的注意力,是可以提高课堂教学有效性的。一、引导学生发现和解决问题学生的主体性地位是可以从很多方面来体现的, 教师在教学中不能只是单方面地不断地进行讲解, 还要与学生进行互动, 需要先引导学生对问题进行自我探索, 然后想办法解决。对于初中历史教学, 可以把“探索问题”作为切入点, 学生只有在脑海中有一个大大的问号, 并且对问题产生兴趣的时候, 会带着好奇心想办法去解决它, 从而带着兴趣投入到历史的 2 学****中。例如, 在进行七年级上册第一单元“中华文明的起源”的讲解之前, 可以让学生就标题进行联想, 让学生围绕这个标题思考一下本单元在涉及中华文明的起源的内容时,会从哪几个方面展开,针对学生的回答, 老师进行汇总, 然后结合课本内容, 分析出本单元将要从三个方面对单元的主题分别进行论述,从课本中可以得出三个课题分别是从远古居民、农耕生活和华夏之祖,从三个角度把中华文明的起源进行了大致的概括。当学生对单元和每个课程有了初步的了解之后, 就会对题目直至内容产生好奇, 进而引起他们的兴趣。这时候老师可以根据科目的顺序对学生进行讲解。由于历史课分为不同的内容,有辅助的资料和需要牢牢掌握的内容, 而且时间性很强, 因此, 就需要教师有选择性地进行引导, 可以联系学生以前所学内容以及一些历史剧等, 找到学生的兴趣点, 然后引出本节课与之相关联的内容和重点。然后开展这节课的学****老师的讲解要具有系统性, 而不能眉毛胡子一把抓, 只是看着课本画画词句。由于学生生活经验和阅历是有限的,教师系统性的讲解引导对于学生的学****是非常重要的。例如, 在对“祖国境内的远古居民”进行讲解的时候, 可以让学生先通过各种方式搜索到关于居民的资料, 结合各种图形和有趣的知识, 学生会发现很多自己感兴趣的内容, 比如, 远古居民的类别、外貌特征等, 这样学生在学****历史课本知识的时候,由于之前已经查询并熟悉了一些知识内容, 因此, 在进行历史课学****的时候, 就会轻松许多, 会带着强烈的好奇心去学****这样就会有更加深刻的印象。二、活跃课堂气氛,提高学生学****的兴趣 3 历史课如果是在一种轻松和愉快的氛围中进行的话, 可以使学生更加乐于投入到学****中, 所以, 老师在进行课程讲解的时候, 是需要把握好课堂的活跃度的。历史的学****相比于其他理科类的学****是比较有趣的,对历史上发生的故事等是很多人所感兴趣和关注的。历史学****在一种兴趣激