以生为本的城乡学校托管帮扶.doc

以生为本的城乡学校托管帮扶.doc1 以生为本的城乡学校托管帮扶治贫先治愚,扶贫先扶教。教育好贫困地区、贫困家庭的孩子,让这些孩子将来有能力创造财富, 改变家庭的贫困状态, 是扶贫的治本之策。在教育“以县为主”的管理体制下, 实施区域内城区优质学校托管帮扶农村薄弱学校的办学模式, 通过多种以生为本的帮扶措施, 能有效提高农村贫困地区学校的办学质量, 提升学生的能力, 为孩子的终身发展奠定坚实的基础。一、加大贫困学生资助力度农村地区, 尤其是一些偏远的山区, 人均收入很低, 来自于这些地方的学生家庭大多比较贫困, 也有一些学生家庭是因为有老、弱、病、残或是突然变故等情况导致家庭贫困。托管学校和被托管学校要高度重视农村贫困生的资助工作,不让一个学生因家庭经济困难而不能入学或辍学,不让一个学生吃不饱、穿不暖。第一, 成立贫困生资助领导小组。由分管后勤的副校长任组长, 总务处主任、德育处主任任副组长, 村干部、班主任为领导小组成员。领导小组全面具体负责组织、协调、落实贫困学生资助工作的宣传、调查、评审、公示、报批、发放、监管, 做到分工明确、责任到人、机构健全、组织严密,确保国家对学生资助资金按政策、按时、足额、准确地发放到位。第二,确定资助对象。通过广泛宣传、全面摸排、学生自主申请等方式,确定贫困生资助对象。优先资助孤残学生、城乡低保家庭或持“特困职工证” 2 家庭的学生、革命烈士或因公牺牲军人子女、少数民族家庭经济困难学生、父母一方死亡或离异的单亲贫困家庭子女、因遇天灾人祸或重大疾病造成家庭特别困难的学生及家庭人均年收入 2000 元以下学生。第三,简化申报审批程序。由学生或家长填写《贫困生资助申请书》并向学校提交相关证明。学校评审小组对申请资助学生情况进行认真审核, 按学生家庭经济贫困程度排序, 提出贫困生资助名单和资助形式, 在学校公示。公示无异议后, 学校将资助名单、公示情况上报上级资助小组审核确定。学校长期设立家庭经济困难学生资助对象评定工作举报投诉信箱和电话, 广泛接受学生、家长及社会各界监督。建立贫困生档案,专柜存放、专人管理。第四, 多方筹集资助经费。国家的贫困生资助经费数量有限, 只能满足贫困生最基本的花费。要想改变贫困生的生活状况, 还需要更大力度的资助和多途径的扶持。托管学校可向社会爱心企业和家庭募捐贫困生资助经费, 也可在学校每年开展“向农村困难学生献爱心活动”,在老师和学生中募捐资助款, 还可在公用经费中划拨一部分用于被托管学校的贫困生资助工作。举众人之力, 让农村贫困学子感受到社会大家庭的温暖。第五, 扶助贫困学生自立自强。学校政教处、心理咨询室、班主任要加强贫困学生的心理疏导,使他们树立学****的信心。二、成立农村家长学校家庭是孩子的第一所学校, 也是终身的学校。教育只有在学校、家庭、社会相互作用、互为补充的状态下才能达到最佳的效果。农村的家庭教育因为没有引起政府、学校、家长和社会的重视, 也因为家长文化水平不高等因素, 一直没能发挥其应有的作用。要提高农村学校的办学水平, 弥补 3 农村家庭教育的短板, 成立家长学校, 对家长进行家庭教育的指导迫在眉睫。托管学校派驻到被托管学校的领导带领学校行政一班人与当地党委、政府取得联系, 争取获得他们的支持和配合。政府应拿出相应的资金用于家长学校日常的运转, 同时提供家长学校的活动场所。政府和社区要采用刚柔相济的方式, 组