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以生为本,拓展时空,提升课堂效益.doc


文档分类:高等教育 | 页数:约5页 举报非法文档有奖
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以生为本,拓展时空,提升课堂效益.doc1 以生为本,拓展时空,提升课堂效益当下,自主、合作、探究可以说是学生学****的主要方式。可是,留意我们的课堂发现不少教师留给学生自主学****的时间甚少, 有时课文压根儿就没读完, 更不要谈思考了, 自主学****环节纯属走过场。学生该读的没读完,思考没有深度,这时教师就让学生停下来进入合作学****的环节,导致课堂的高耗低效。其实, 磨刀不误砍柴工, 如果教师能给予学生充分的自主学****时间,带领学生真正走进学****学生合作交流势必顺畅。那么, 如何以生为本, 提升学生自主学****的效益呢?笔者认为可以从以下两方面进行尝试。一、精打细算,提升课堂效益活动教学思想强调, 要确立学生在教学活动中的主体地位, 切实改革以教师“讲”为主的课堂教学形式, 精心安排以学生的“学”为轴心的教学活动。课堂教学时间是个定数, 要保证学生自主学****的时间, 必须精打细算。 1. 狠抓课前预****要让学生明白预****的重要性,懂得预****的效果直接影响课堂效率。要教会学生预****的方法,可以通过“三读”达到预****的目的。一读课文,扫除生字词障碍;再读课文,了解课文大体意思,思考“读懂了什么”;三读课文,把自己在预****过程中不能理解的部分,包括字音、字义、句意, 等等,用不同的标记注明。对于大家在预****过程中遇到不理解的问题,以 2 小组为单位进行整理, 小组内能解决的课前解决, 小组不能解决的留待在课堂上大家自主合作时解决。通过对预****环节的重视,节省了很多时间。 2. 压缩教师活动“活动单导学”教学模式一再强调,上课时应以学生的活动为主,教师的活动应压缩到最低限度。要严格控制课堂教学中教师的活动时间,教师的活动时间累计不超过三分之一。由于受传统教学的影响, 有相当一部分教师****惯于多讲, 其中, 教师的语言有的是对学生回答的重复, 有的是烦琐的分析,有的是远离课堂的闲扯。“活动单导学”教学模式要求教师要精心备课, 仔细推敲教师课堂语言, 教师语言要用在刀刃上, 主要体现在课堂激趣,活动导学,学****评价,活动小结等方面。 3. 简化教学目标“活动单导学”教学模式的课堂目标必须简洁明了, 力求科学、适度、可测, 不能贪大求全。客观一点讲, 以学生为主体的课堂教学相对传统教学而言, 学生的学****能力, 表达能力、组织能力、合作能力等诸方面都得到了提高。如果一味地参照教参设计教学目标, 目标很难达成, 必须把教参目标分细逐步落实。如《理想的风筝》这篇课文, 内容丰富, 教学时如果贪多求全, 必定是不能完成教学任务, 一位教师执教时, 果断地将原来的教学目标简化成两个:(1) 品读课文, 体会刘老师“生命的顽强和对生活的热爱”,感受作者的思念之情;(2 )弄懂“理想的风筝”的含义,了解文中省略号的用法。这样,简简单单的两个教学目标,指令性很强,学生学****时心中有数,同时,也便于教师组织监控,保证课堂的有效进行。笔者发现, 通过课前预****的狠抓, 教师活动的压缩, 教学目标的简化, 3 还真挤出来不少时间。那么,“挤”出来的时间用于哪里?很明显,时间充足了, 引导学生细细地读书, 静静地思考, 深入地交流, 从而提高合作学****的效率。二、多措并举,提升课堂效益 1. 营造和谐氛围在课堂上致力营造师生合作、生生合作、自由争辩、民主和谐的气氛, 给学生提供充分展示自己的机会。学生不懂就问,有不同意见就发表。教师不是居高临下地在“教”学生, 而是以自己

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  • 时间2017-05-26