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以科学史为脉络讲解近代物理.doc


文档分类:高等教育 | 页数:约8页 举报非法文档有奖
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以科学史为脉络讲解近代物理.doc1 以科学史为脉络讲解近代物理摘要:本文从作者的实际经历和体会出发,以科学史为脉络讲解大学近代物理知识, 让同学们在学****看似繁琐难懂的近代物理知识过程中了解其所对应的科学史,同时穿插跟近代物理有关的科学家们的奇闻轶事, 提高了同学们对近代物理的理解和兴趣,取得了良好的效果。关键词:科学史;近代物理;教学改革;高等教育中图分类号: 文献标志码: A 文章编号: 1674-9324 ( 2014 ) 50-0072-03 近代物理是高等学府物理类、化学类和电子类学科的一门必修课,通常放在讲授完大学物理之后。大学物理的内容主要是理论力学、电动力学、热力学和统计物理。近代物理的内容主要是相对论和量子力学。由于相对论和量子力学离我们的日常生活经验比较远,所以学起来比较晦涩难懂。本文介绍了笔者如何通过讲授近代物理知识和对应的近代物理科学史相接合,来提高同学们对近代物理的理解和兴趣。一、近代物理科学史简介近代物理的科学史是一部十分生动活泼的历史,时间跨度大概是从 1900 年到现代。这段时间可以说是十分不平凡和波澜壮阔的一百多年。这期间发生了人类历史上仅有的二次世界大战, 其中涌现的具有极高才华和贡献的科学家数量差不多抵得上人类历史上前五千年的科学家数量总合。而人物传记作家也多对他们的人生经历极为感兴趣, 出了很多关于他们的 2 传记[1-3] 。另外这些近代物理学家们很多本身也颇博学多才,具有良好的文学才能和修养, 因此很多人他们自己也出自传。这些传记和自传都能给《近代物理》课堂上的科学史教学提供丰富的素材和参考。相对论和量子力学的理论和公式虽然比较高深难懂, 但是它们解释的现象由于跟人们的日常经验相悖, 所以还是会引起人们广泛的兴趣。比如时间和空间是不可分的, 物体的动量和时间不能同时精确测量, 光速是宇宙中最快的速度, 这些一般人凭经验的确很难理解。进而人们也会对提出和发现这些理论的科学家们( 如爱因斯坦) 感兴趣。图1 为作者按照时间顺序出场依次在课堂上介绍的量子力学史上各个重要的历史人物。这些科学人物大多数彼此交往比较密切, 在学术上好像切磋和影响, 进而也加速了思想火花的碰撞和创新性理论的诞生。在课堂上讲述近代物理科学史的过程中, 还可以帮助同学们了解在学术研究过程中需要注意的问题。比如搞科研不能囿于自己的私密空间,而要鼓励多做学术交流。学术交流的好处是:(1) 可以了解最新的研究动态; 象在近代物理史上著名的哥本哈根学派就是个很好的例子。 1921 年, 在著名量子物理学家波尔的倡议下,成立了哥本哈根大学理论物理学研究所, 由此形成哥本哈根学派。其中波恩、海森堡、泡利以及狄拉克等都是这个学派的主要成员。由于哥本哈根学派提供了很好的学术交流环境和学术氛围, 在这个学派里鼓励发表不同的观点, 不迷信权威, 所以涌现出了很多重要的量子力学成果。(2 )可以发现自己的不足;比如爱因斯坦于 191 9 年在刚开始推导广义相对论的时候,在公式里人为增加了一个常数项,从而得出他起先所认为的静态宇宙模型。不过 1922 年亚历山大? 弗里德曼摒 3 弃了这个常数项, 从而得出相应的宇宙膨胀理论。比利时牧师勒梅特应用这些解构造了宇宙大爆炸的最早模型, 模型预言宇宙是从一个高温致密的状态演化而来。到 1929 年,哈勃等人又用实际的观测证明我们的宇宙的确处

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  • 时间2017-05-26