以立人教育推进通信工程专业实践教学改革.doc

以立人教育推进通信工程专业实践教学改革.doc1 以立人教育推进通信工程专业实践教学改革摘要:随着高等教育改革的不断深入,工科专业实践教学改革势在必行,而“立人教育”理念是吉首大学于 2010 年提出的,它是学校对人才培养的顶层设计, 其具体目标在于通过高等教育使学生形成正确的世界观、人生观和价值观, 使学生成为思想自由, 精神独立, 有担当的生命个体,实现人的全面发展。本文主要探讨了如何以“立人教育”为指导,推进通信工程专业实践教学改革, 通过实践教学不仅要教授学生科学文化知识, 而且要培养学生的人文素养, 形成正确的思维方式、价值观念和审美情趣, 从而提高学生的综合素质, 为国家的大众创业以及万众创新战略提供真正合格的人才支撑。关键词:立人教育;实践教学改革;人文素养中图分类号: 文献标志码: A 文章编号: 1674-9324 ( 2016 ) 47-0106-02 一、引言 2010 年,我国制定的《国家中长期教育改革和发展规划纲要( 2010-2020 ) 》中提出:教育改革要贯彻素质教育,促进学生全面发展, 指出了我国高等教育中存在的主要问题在于创新型、实用型、复合型人才紧缺, 学生社会适应能力和就业创业能力不强。高等工程教育的主旨首先是要“立人”,其次才是将学生培养成合格的工程技术人员。在很长的一段时间里, 高等工程教育片面地强调知识和技能, 而忽视了学生的人文素 2 养, 导致了工科学生创新能力不强, 社会适应能力很差。在这个大众创业、万众创新的时代, 起决定性因素的却往往是个人的综合素质, 而不仅仅是人的知识和技能, 所以在实践教学过程中不但要传授学生专业知识, 提高工程实践能力, 而且要通过实践教学培养学生的人文素质, 让学生体会人文知识的重要性。只有真正重视学生的全面发展, 学校才能在四年的时间里培养出卓越的工程师和行业的弄潮儿,而不只是局限于技师和匠人。基于此, 作为湖南省的地方性综合院校, 根据自身办学特点和学校目前的实践教学现状,以“立人教育”为指导, 应用性人才为培养目标, 深化实践教学改革,构建合理的实践教学体系。二、完善和创新实践教学体系秉承吉首大学“立人教育”的理念, 依据专业人才培养方案, 紧扣企业对通信专业人才的能力要求, 以学生为中心突出学生个性, 根据学生在不同学****阶段的知识结构和能力结构, 按照一、二学年重基础,三、四学年重创新的思路,分为“基础技能、专业能力、工程实践、应用创新”四个阶段完善和创新学科实践教学体系。基础技能阶段: 改革实践教学, 确保学生能够尽快适应大学学****方式和环境, 改变中学学****惯性, 充分熟悉计算机系统, 掌握常用工具软件的使用,对专业有一定的认识和了解,建立初步的工程素养和思维方式。专业能力阶段: 改革实践教学, 确保学生能够直观和深刻地理解专业基础知识,有意识地引导学生学会独立分析和思考知识中的重点和难点, 进一步加深对专业的理解, 让学生通过实验夯实基础知识, 锻炼学生动手能力,激发学生的学****兴趣和热情,培养学生正确的价值观和审美情趣。 3 工程实践阶段: 改革实践教学, 确保学生能够综合应用专业知识和专业基础知识, 引导学生解决企业工程实际和生活中的问题, 并鼓励学生创造性地解决问题。让学生通过实验能够解决实际问题, 并在实践中培养自己的创新思维和团队协作意识。应用创新阶段: 改革实践教学, 确保学生能够