以评促写，提升小学生写作能力.doc

以评促写，提升小学生写作能力.doc1 以评促写,提升小学生写作能力在小学语文教学中,提升学生的写作能力是语文老师的一项重要工作。而随着时代的变化与发展, 传统的教学模式已经越来越难以适应学生的发展要求。为了更好的适应小学生的发展,提升小学生的写作能力,我国实行了新课程改革, 提倡开展素质教育, 促进小学生的全满发展, 苏教版小学教材就很好的体现了这点。本文主要围绕小学生的写作能力, 对以评促写,提升小学生的写作能力做简要的分析与研究。 1. 选好素材写作的第一步就是选择一个好的素材, 小学生在从事写作时, 在作为的材料选择上会显得不知所措。而产生这一现象的重要原因是小学语文教师经常会用***的眼光来通过“范文”来指导学生进行选材。会强调学生要写一些较为感人的、在社会上比较典型的事例。老师所重视, 所关注的是作文的选材是否有意义。例如要求老师写《我最敬佩的人》,许多学生绞尽脑汁在生活中没有找到这种人, 结果只能是乱编一气。实际上, 对于小学生而言, 作文的选材是否“有意思”要更为重要。每一个小学生都存在着自己的写作富矿, 那就是他们日常生活的校园。每一天在自己所在的班级当中, 都会发生许多令他们感兴趣的, 令他们觉得非常有意思的事情。那个该如何捕捉到这些令学生感到有意思的小事呢?其实, 日记是最好的方法, 每天的日记能够培养学生的观察力以及表达能力。那么老师就可以采取让学生通过写日记的方式, 来将一些日常生活中发生的有意义的事情 2 进行记录, 这些事情与写作文不同, 这些都是学生感兴趣的事情, 所以他们也更愿意去做这件事情。然后在每一周当中, 在这些日记中选取其中一篇最令自己感到有意思的事情进行描述, 将其写成周记。然后老师对这些日记以及周记进行认真的阅读, 将自己所发现的问题进行评述, 这样学生就能够知道自己的作文有哪些地方需要改进,有哪些地方是老师所称赞的。通过日积月累,学生的写作能力也就能够得到极大的提升。 2. 讲评要具有一定的针对性作文讲评属于作文教学的延续, 在进行写作训练时, 老师要自己先定下训练目标, 例如让学生先学会记述, 然后再学会对事物或者事情进行描写等等。那么在每次进行作文讲评时, 老师就可以根据训练的目标来对学生的作文进行讲评。这种有针对性的训练能够更加提升学生的写作水平。在这当中需要注意的是, 老师要根据全班学生所存在的普遍性问题进行讲述, 让大家更加重视。此外, 如果老师所安排的训练目标是训练学生学会描写, 那么本次的讲评老师就围绕学生的描写问题进行讲评, 对于其他关于记叙、审题等问题都一概不提。在老师这种以评促写的指导方式下,学生的写作能力将会逐渐的提升, 而体验到了成功的快乐时, 学生也就会慢慢的热爱写作,进而提升自己的写作水平。 3. 讲评要具有一定的代表性老师对学生的作文进行讲评时, 一定要选取一些代表性的文章来进行讲评。因为每一个学生的写作水平不同, 所以作文中往往会存在着各种各样的问题。假如老师不对这些问题加以选择,随便选择一篇来进行讲评, 那么就会显得不够直观, 这样一来就会对讲评的效果有一定的影响。故此, 3 在进行作文讲评时,老师要在学生的作文当中选择一些具有代表性的、较为典型的文章。 4. 讲评要具有可参与性随着新课改的实施, 老师的教学模式逐渐发生了变化, 将学生为学****主体的教学思想已经被大家所推崇。然而, 这在作文讲评当中却较难实现