以问题为基础的商务英语案例教学.doc

以问题为基础的商务英语案例教学.doc1 以问题为基础的商务英语案例教学摘要:以问题为基础的案例教学就是案例教学活动以问题为核心, 学生的注意力专注于怎样发现问题、分析问题、解决问题, 在解决问题的过程中增强知识和能力。它形式灵活, 内容充实, 着重培养提高学生分析问题、解决问题的能力, 也有助于提高学生学****运用英语知识和能力的兴趣, 促进知识向能力的转化。以问题为基础的案例教学在高校商务英语教学中已经成为一个非常重要和有效的教学手段。关键词:商务英语;案例教学;以问题为基础中图分类号: 文献标志码: A 文章编号: 1674-9324 ( 2015 ) 32-0156-02 在现在的高校商务英语教学中, 案例教学法已经越来越受到教师的重视, 也受到学生的喜爱。像《体验商务英语》这样广泛使用的教材也体现了这一潮流。案例教学法是一种以案例为基础的教学法, 在这种教学法中, 教师要编辑和安排真实的或仿真的案例, 在教学活动中扮演着设计者和激励者的角色, 鼓励学生自己或与其他同学一起, 分析从案例情境获得的信息, 找出公司可能遇到的问题, 讨论问题, 找出问题产生的原因并提出尽可能多的解决方案,共同决策并选出最优方案解决问题。在案例教学中, 学生有着较大的自主权, 他们参与讨论与交流是其中重要的一个环节。教师实际上更多地从讲台前站到了学生的背后, 这既可调动学生的积极性, 也可使学生有展示自己能力的机会。案例教学具有高 2 度的实践性,它的着眼点在于学生创造能力以及实际解决问题能力的发展, 而不仅仅是获得固定的知识、原理和规则。案例不是简单地告诉学生应该做什么, 而是事实是什么。学生需要进入案例所叙述的真实情境中去充当角色, 进行模拟实践。这样就有助于高效地促进学生从理论知识到实践能力的转化, 使理论与实践紧密结合。以问题为基础的案例教学就是案例教学活动以问题为核心,学生的关注点在于怎样发现问题、分析问题、解决问题,在解决问题的过程中增强知识和能力。以问题为基础的商务英语案例教学大致可分为三个阶段: 案例选取及学生准备阶段、课堂教学阶段和课后练****阶段。首先我们讲一下课前教师选取案例和学生知识准备阶段。现在的一些教材上有一些现成的案例, 但有的信息老旧或是同学们平时不太熟悉的或不太关注的公司或行业, 导致学生不太感兴趣。所以教师可以从网上和报纸杂志上选取一些典型案例。选取案例首先要有针对性, 要和教学内容密切相关, 这样学生才能运用所学的理论知识分析和解决问题。其次选取的案例要真实可靠。教师要经过实际的调查研究, 确保案例中的事例都是研究对象的公司中真实发生的事情。再者案例材料可以生动多样, 既可以有书面材料, 也要想办法收集一些视频或音频的材料, 特别是对公司高层的采访或公司的新闻发布会, 等等, 让学生有机会了解公司管理人员自己对问题的看法和理解, 对未来发展的展望。最后案例的编写还要考虑学生的英语水平。不能只是简单地把报纸或网站上的相关英语文章或视频材料剪辑使用到案例中, 因为有的原版文章学生在理解上可能会遇到困难。这就需要教师对书面材料进行一些改编, 更换原文中的超纲词汇, 用较简单易 3 懂的句子来代替复杂的句子结构。在某个案例教学正式开始前一周左右就可以把案例发给学生。案例通常只告诉学生问题是什么或者关于公司的一些数据或专家的讨论, 不要给学生提示问题的产生原因或解决