任务型教学法在初中英语口语课堂中的应用.doc

任务型教学法在初中英语口语课堂中的应用.doc1 任务型教学法在初中英语口语课堂中的应用【摘要】我国教育部要求:“老师尽量避免单纯传授语言知识的教学方法,尽量采用‘任务型’教学途径。”任务型教学法是建立在构建主义教学理论基础上的教学方法。它强调学生的学****活动一定要和大型任务或问题相结合起来; 通过探索问题来引起和维持同学们学****的兴趣; 营造良好的学****氛围让学生携带实际的任务学****同学们必须要学会主动去学****而不是被动的学****老师应当不断地鼓励同学们进步。【关键词】教学方法;途径任务型教学法必须要“任务”目标的确立和教学情境的设置是明确的, 这样才能使得同学们携带真实的任务去探索学****因此初中英语听力课堂应当使用任务型教学法, 它摆脱了传统的教学模式, 以学生为主体和中心, 通过过任务做为依托, 以培养同学们实际能力为目标, 充分调动同学们学****的积极性, 特别要注意信息的交流, 真正意义上的去体现教学过程的交际性, 让同学们在各种各样生动有趣的“任务”下展开学****指引同学们循序渐进地完成一系列老师布置的任务。这样便能了解相关的知识点。在执行任务的过程中, 还可以培养同学们的学****和口语能力。任务不可太简单, 但也要让同学们获得适当的成就感, 这样能够很大程度的激发他们的学****欲望,并且喜欢、期待英语口语课。任务型教学法主要有三个环节: 第一, 任务的设计; 第二, 任务的实现; 第三, 任务的评价。下面笔者以“ How often do you do exercise ?”为例来探讨一下任务型教学法在初 2 中英语口语教学中的实际应用。 1. 任务教学法的应用过程 任务的设计任务的设计是任务型教学最关键的部分,任务设计是否准确合理,将会直接影响任务结果。在进行任务设计之前, 我们首先要对教学对象做一次了解,调查同学们锻炼的方式及其时间长短。然后通过同学们的能力、对英语学****的兴趣程度来设计任务。任务的设计必须要有准确的目的,还要要求老师把目标分成多个小任务, 让同学们分工合作, 通过小任务来完成大任务。比如在学****英语问句“ How long …”并实际运用它对话,在这个基础上养成同学们调查、统计、整理能力和口语表达能力。 任务的实现这是任务型教学中的重中之重, 它是一个学生学****的引导过程, 是同学带着真实的任务去探索学****的过程,也是激发同学们求知欲的过程。任务型教学是通过任务为主线、老师为主导、同学为主体的教学过程, 老师不在是通过传统的方式教书育人, 而是引导学生自主学****探索。因此在任务确定后,老师不能够先讲解,而是引导同学们去讨论、分析任务,使提出他们提出自己的观点。老师要依据实际情况给予适当的提示, 采取先易后难、逐步求精的方法, 通过各种方式让同学们自己独立完成学****任务。具体的实施如下:引导同学们每天除了学****之外还尽可能的参加课外活动,例如: watch TV, read books , go to the movies , do exercise 等。 2. 任务型教学法的具体操作首先, 分学****小组: 学生 4 人或 5 人一组, 根据表中的内容互相讨论, 3 记录下来。其次,通过记录的内容整理出各项活动所占的比例。最后,把调查结果写成一篇简短的文章,派学生代表在班上汇报,全班一起分析。在具体的实施过程中, 围绕以上的内容, 老师要和同学们交流讨论。老师要对同学们提出的问