任务型教学法在高中化学教学中的应用研究.doc

任务型教学法在高中化学教学中的应用研究.doc1 任务型教学法在高中化学教学中的应用研究摘要: 在高中化学教学中运用任务教学法的教学模式是当前推进素质教育的一朵大的浪花, 也是突破传统教学理念的一种新型的力量。随着教学任务的逐步深入, 对化学教育的内容、目的也提出了新的要求。经研究表明, 任务驱动教学法在化学教学中具有极大的推动作用, 能够有效提高学生的实验技能操作水平以及对学生在化学科研方面的创造力提升都具有了良好的教学效果。教师在化学授课过程有效地运用任务驱动发可以帮助学生与实际化学课程的内容紧密结合,充分调动学生学****的积极性, 使学生不断地进行思维的碰撞,为学生发散性思维的形成起到了促进作用。关键词:任务型教学法高中化学教学应用研究中图分类号: 文献标识码: C 文章编号: 1672-1578 ( 2016 ) 12-0139-01 随着化学学****内容的不断加深,其高中的教学理念也应有相应的改变, 为了增强学生的主体意识, 将学生的学****变被动为主动, 并能将所学的化学知识能有效的付诸于实践, 在高中化学采用任务驱动法的教学模式势在必行。经研究表明, 任务驱动法不管是从理论还是从实际上都具有较强的灵活性和易于理解的特点, 其在学****理念上颠覆了教师授之于鱼的传统思想, 真正把学生作为学****的实践者。学生在任务驱动法的教学模式下能够自主学****有利于学生之间相互交流、相互启发, 不断拓展对化学知 2 识的理解思维, 同时学生能高效地将多个细分的任务进行逐步攻破, 减轻了学生学****的负担。下面结合个人经验, 笔者对任务驱动法在高中化学教学的应用,谈谈个人的看法。 1 合理安排任务,明确教学基本环节明确任务、合作探究是高中化学教学中常用的教学手段。教师在细分教学任务的时候, 应准确把握教学内容的应用, 并及时设计出具体化的任务计划。如若教学大纲有了一定的变化,要及时进行教学内容的调整。任务驱动法的主要实施流程主要分为任务设计、任务呈现、任务完成和任务反审等四个步骤, 要求教师应紧跟教学大纲, 明确任务的分配, 高效完成教学任务。例如: 高中化学对于发生化学反应后的溶液颜色变化, 因为其化学反应方程式太多, 学生容易将其混淆, 教师将按照任务的四个环节进行指导学生学****如铁与硫酸铜反应, 溶液开始时颜色是蓝色, 反应结束后颜色变为浅绿色, 再如铁与***银反应, 溶液由无色变成浅绿色。首先, 进行明确任务: 即通过学生自主实践完成化学反应整个过程, 并观察化学反应后溶液的颜色变化; 然后进行任务呈现环节, 学生把试验所观察的现象进行组内讨论; 紧接着, 结束试验操作, 规整试验台; 最后由教师进行任务反审, 并对实验过程进行评价。在此, 学生能有效的按照教师指定的教学环节一步步完成其教学任务。通过合理设计任务, 一是让学生具有完成每个任务而具有一定的成就感,同时能有效地增强学生的动手实践能力,有利于学生自主学****其对知识的掌握程度也较为坚实。 2 创设教学情境,逐步引出教学任务在高中化学教学中利用创建化学情境引出教学任务是一种着实有效 3 的教学手段, 这种教学方法一来可以有效的增强学生的学****兴趣, 二来对学生更好地吸收内化化学理论知识具有良好的促进作用。正如大家所知道的,高中化学的所有涉及的理论知识都是由实验一步步归纳总结而来的, 故设置极具特色的化学实验场景, 可以有效地提高学生的化学素养