任务型教学法在高职英语阅读教学中的研究与实践.doc

任务型教学法在高职英语阅读教学中的研究与实践.doc1 任务型教学法在高职英语阅读教学中的研究与实践摘要: 随着社会的不断进步,科技的不断发展,我国各个领域都得到很好的发展, 尤其是近年来我国不断进行教育改革, 教学水平明显提升, 高职院校也在不断扩展着规模和影响力, 越来越受到社会各界的认可, 其教学现状如何受到广泛关注。本文通过查阅相关资料, 简要介绍了高职英语阅读教学现状,以及任务型教学法在高职英语阅读教学中的作用,以期为我国高职英语阅读教学方面的发展提供有价值的参考。关键词: 任务型教学高职英语阅读教学引言在教育改革全面实施后, 我国教育事业又向前迈进了一大步, 在教学改革过程中越来越多的优秀教学方法被引入高职院校中, 尤其任务型教学法的应用, 使我国高职英语教学效果明显增强。如今经济全球化趋势越来越明显, 具有灵活运用英语的能力对于广大学生而言极为重要, 然而对于多数学生而言, 其尚不具备此种能力, 造成此种现象的原因除了与学生英语基础有关外, 与教学方式也有一定关系, 尤其在英语阅读领域, 传统的教学方式显然已经无法满足当代教育要求,对教学方式作出改革势在必行。一、高职英语阅读教学现状(一)生源质量不高高职院校学生与本科院校学生之间往往存在差异,或学****积极性不 2 高, 或相关学科基础知识较差, 导致学生在新环境下依然无法很好地制订自身的学****计划, 也难以充分消化教师传授的知识, 尤其在英语阅读教学中, 学生往往在面对大篇幅的英语文字时产生反感情绪, 或由于受到词汇量小的影响而导致无法很好地理解文章内容。此种情况长时间得不到缓解, 形成恶性循环, 即因为词汇量小、基础薄弱而放弃学****英语, 而放弃学****英语的后果只会导致基础更差,词汇量更小[1] 。(二)教学目标不明确由于英语阅读环节在高职英语总体教学中长期得不到重视, 导致英语教师在制订教学计划时往往将其抛诸脑后, 将更多精力集中在向学生介绍语法, 以及增加词汇量等方面, 认为通过增加词汇量并提高语法使用能力同样可以提高学生的阅读能力。然而其却忽略了一点, 英语阅读能力的提升不是一朝一夕的事情,需要不断练****不断积累才能最终达到目的,虽然在阅读过程中语法和词汇是相当重要的部分, 但若缺乏有针对性的阅读教学,学生依然无法掌握正确的阅读方法,因此在今后的阅读教学中,教师应进一步完善教学计划, 将阅读教学作为独立的个体, 并以此为根基促进学生全面发展[2] 。(三)教学方式单一虽然我国已经全面实施教育改革, 但对于部分教师而言, 其依然处于传统教学理念和模式下,尤其在开展英语阅读教学时,依然采用生硬、枯燥的方式来向学生介绍单词、语法等相关知识, 此种“填鸭式”教学法已经无法满足当代教育要求。新课改中明确指出在今后的课堂教学中要实现“教师为主导, 学生为主体”的教育理念, 然而, 在英语阅读教学中很少 3 有教师能够实现这一目标。除此之外, 教师与学生的互动较少, 导致课堂气氛沉闷, 很多兴致缺缺的学生甚至出现困倦的现象, 这对于提升教学质量而言极为不利。二、任务型教学法在高职英语阅读教学中的作用(一)提高教学质量任务型教学法相较于其他教学方式而言更具特性, 除了具有很好的针对性外, 也具有很好的实时性和实用性, 将其应用到英语教学中, 可以有效调节课堂气氛,也能使学生在完成各种各样任务的过程中提高学****兴趣, 有效提升自身学****成绩和英语运用能力,