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任务导向法在高中计算机教学中的应用探析.doc


文档分类:中学教育 | 页数:约4页 举报非法文档有奖
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任务导向法在高中计算机教学中的应用探析.doc1 任务导向法在高中计算机教学中的应用探析摘要: 为提升高中计算机教学质量, 在高中计算机教学中应用任务导向法应合理设计教学任务, 引导学生自己发现任务解决任务, 从而提高学生学****的主动性。关键词:高中;计算机教学;任务导向法;应用研究中图分类号: ; G632 文献标志码: A 文章编号: 1008-3561 ( 2016 ) 30-0067-01 随着教育体制改革及新课程改革的深入, 任务导向法已成为新课程改革的一种新型教学方式。任务导向法是一种围绕学生开展的教学模式,将学生的自主性学****作为教学的出发点和过程, 为学生设计有教学质量的任务,让学生在学****的过程中学会分析任务、思考任务、解决任务的能力, 从而在培养学生的积极性、主动性同时, 提高学生对知识的掌握, 优化教学质量。一、高中计算机教学现状 1. 教学模式单一当前高中计算机教学的教学模式,沿用的仍然是传统的教学模式。传统的教学模式主要是在课堂当中先给学生进行演示, 然后让学生根据老师的操作进行模拟, 从而完成某个教学目标的过程。在这样的教学模式之下, 学生不能很好地理解并记忆操作方式和计算机知识, 只能让学生在基本不动思维的情况下进行模拟, 让学生动手不动脑。在课堂结束之后, 学生依 2 旧对老师早课堂上教导的操作与知识不能够真正理解并掌握, 对于学生来说可能只是短暂性记忆,过几天甚至下课后便忘了上课所教导的内容,对学生的成长和计算机能力的培养并没有明显的帮助。此外, 这种形式枯燥单一的教学模式, 很容易造成学生对学****失去兴趣, 导致学生跟不上教师的进度从而影响计算机成绩。 2. 教学理念的不合理“教”服务于“学”的教学模式是指主要以学生为主体的教学模式。以往的传统计算机教学, 主体是老师, 他们占据着课堂的主导, 学生只是接受知识的被动者。这种教学模式仅仅是教师单方面的输出, 学生被动地接受。同时, 这种教学方式只是一个讲与听的过程, 教师只是按照自己的教学方式把知识灌输到学生思维中, 并不了解学生对知识的了解, 不利于学生对知识的学****和吸收。这样, 就导致学生对新知识的需求不高, 课堂学****气氛不佳, 严重打击了他们对学****的主动性、积极性。因此, 以学生为主体的教学方式是必然的, 这有利于提高学生在学****中的地位, 改善教学质量。二、高中计算机教学中任务导向法的应用策略 1. 合理设计教学任务在高中计算机教学课堂中, 对知识的掌握及学****能力的培养都应在教师的引导下完成, 而不是教师的直接干预, 这样才能体现出学生在教学中的主体地位。合理设计任务要求教师在教学中提出的任务要有一定水准, 即所提出的任务要有一定的深度及广度, 让学生在思考任务的时候能运用好自身所学知识来解决任务。同时, 以任务为导向, 提高学生的思维能力, 3 也能让他们有一定的成就感并增加对计算机课程的喜爱。如果任务设置的水平较低, 就是任务所涉及的知识点比较容易, 学生不需要过多动脑就可以解答, 则达不到对学生思维能力的训练价值。当然在设置任务时也不能设计一些难度过高的任务, 这样不仅达不到预期效果, 可能还会打击学生的积极性。任务难易程度要与学生知识掌握度成正比, 这样才能够达到良好的效果, 提高学生对学****的主动性。例如, 在苏教版“ IP 地址及其管理”的教学中, 教师在课堂开始之前直接提出任务, 如什

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  • 时间2017-05-26