任务教学法在文秘英语课程中的设计与应用.doc

任务教学法在文秘英语课程中的设计与应用.doc1 任务教学法在文秘英语课程中的设计与应用摘要: 本文首先介绍了任务教学法的概念, 然后分析了文秘英语课程的基本教学任务, 阐述了文秘英语课程中的任务设计原则和任务教学法在文秘英语教学实践中的应用, 以期说明: 任务教学法运用于文秘英语教学对于培养学生具备文秘专业岗位能力所需的语言实际应用能力, 是可行的,而且有效的。关键词:文秘英语任务教学法教学实践一、任务教学法简介任务型教学( Task-based Language Teaching )兴起于 20 世纪 80年代, 指教师在课堂上给学生设置相关的学****任务来完成学****教师只是起到引导的作用。这种教学方法强调“在做中学( learning by doing )”, 而不是靠教师灌输知识, 是交际教学法的发展。教师根据特定的交际和语言项目, 设计出具体、可操作的多个任务, 让学生通过小组讨论、角色扮演、自学、寻求帮助等各种语言活动形式来完成任务, 以达学生在实践中掌握和运用语言的目的。“任务教学法”区别于传统语言教学的方面如下: 一是教师可以设置多种多样的任务和活动, 有助于激发学生的学****兴趣和积极性; 二是人人都必须参与语言活动这一要求可以较好地杜绝学生偷懒的现象发生, 保证参与率; 三是学****活动的内容信息量大, 涉及面广, 有助于拓宽学生的知识面;四是能培养学生人际交往、团队合作、思考、决策和应变能力,有 2 利于学生的健全人格和能力的发展;五是将文秘专业与英语语言相结合, 使学生的学****导向性和市场性更明确, 学生会感觉到现在的自己是在为将来的自己而学, 从而有利于学生自觉性、自主性的发挥, 英语学****没动力这个老大难的问题会有所改观; 六是自评、互评和师评三种评价方面容易让学生实现自我价值, 找到学****动力和满足感, 从而保持对英语学****的兴趣,养成良好的学********惯。二、文秘英语课程基本任务分析文秘英语课程是一门专业核心课程, 贯穿第二学年。本课程是针对文秘岗位实际需求而开设的一门特殊用途英语( English for Specific Purpose )课程。本课程的目标是将文秘专业岗位知识与英语语言知识紧密结合, 通过模拟实用工作场景而培养学生实际运用语言的能力。文秘英语是一门集听、说、读、写为一体的多项技能综合训练课程, 侧重“学中用,用中学”。文秘英语课程的基本任务包括以下内容: 一是听说能力, 旨在培养学生进行常见的涉外英语口语交际的能力, 其教学重点是教会学生怎样将所听的内容口头表达出来; 二是阅读能力, 能通过英语文章了解秘书工作的相关环节和相关技巧; 三是写作能力, 能根据应用模板, 运用基本专业词汇以及文秘专业基础知识进行简单的应用文写作,达到学以致用的目的。三、文秘英语课程中任务设计的基本原则 1. 真实教学环境模拟原则利用文秘实训室这一教学资源为专业英语的使用创设真实的教学环境, 即文秘英语的教学任务都在这个文秘实训室里完成。学生在英语课堂 3 上完成的任务即为以后工作中要完成的任务,如电话沟通、安排预约、为上司安排商务旅行、接待访客、出席商务宴会和带访客参观工厂或公司等, 从而培养学生运用英语这门工具来解决工作问题的能力。 2. 学生为主体原则任务型教学充分体现了学生的主体性和参与性, 是有效改变以往以教师讲授为主的教学现状的最佳途径之一。将学生置身于真实的工作环境中, 学生