任务驱动教学法在高中信息技术课教学中应用的教学设计.doc

任务驱动教学法在高中信息技术课教学中应用的教学设计.doc1 任务驱动教学法在高中信息技术课教学中应用的教学设计一、教学内容与教学目标分析在教学中我们首先需要明确在各个知识点的学****中, 学生应当达到的知识与技能这一层面的目标, 在此基础上, 针对不同的教学内容把握好过程与方法、情感态度与价值观这两个更深层面的目标, 将三维教学目标综合起来进行教学。例如,在分析《给 WORD 文档插入图片》一课时,在如下双项细目表中(表 3-1 )分不同知识点,对教学内容与所要达到的目标层次都做了具体的要求。二、学****者特征分析学****者特征分析是指了解学****者的知识储备和认知特点。学****者是以自身的认知特点来学****的, 所以在日常教学中, 必须重视对学****者特征的分析。在高中信息技术课教学中,学****者特征的分析主要包括三方面: 1. 学生自身已有的知识技能基础,分析其是否具备学****新课程的条件; 2. 分析将要学****的新知识, 判断教师需要指导哪些内容, 哪些能让学生自主掌握; 3. 分析学****兴趣、态度及认知特征, 比如学生的功底、对信息技术课 2 程兴趣的高低等。高一学生有一定的自主学****和独立思维能力。但部分学生还是缺乏独立学****的方法和耐性。他们经过初中的学****有一定的信息技术课基础, 大多数学生对信息技术课是比较感兴趣的, 上课更希望玩或者觉得信息技术课上自主练****的时间较少。在经过高一上学期的学****之后, 学生能够熟练地在 Window s 操作系统下进行一些基本的操作, 和编辑一些简单的文档, 但是学生之间还是存在着较大的差异。在以上分析的基础上, 结合我们将要讲到的软件操作, 对学生的学****特征进行具体分析, 才能设计出合格的任务,更好地完成教学。三、任务设计 1. 任务的特点。我们谈到“任务”,他的特点有以下几点:首先,任务是教学的中心,具有目标性;其次,任务需要在一定的情境中呈现,具有情境性; 再次, 任务应该能够激发学生的学****兴趣, 具有探究性; 最后, 任务要能引导学生自主动手去完成,具有可操作性; 2. 任务设计的原则。任务设计是任务驱动教学法实施的关键, 有以下几条原则: (1 )适度性在设计任务的时候, 要结合上机条件、课时安排、学生认知特点等情况,尽量在一课时中体现一个较完整的任务解决过程。(2 )目标性任务设计时, 教师必须深入研究教学内容, 结合三维教学目标的三个层面去设计整个任务。任务应有利于激发学生思考, 使其有明确的目标性。 3 (3 )真实性任务要有实际意义,尽可能创设一个接近学生最近发展区的问题情境。例如在学****WORD 的综合制作时,可以要求学生为自己设计一个笔记本的封面, 或是一张图文并茂的通知, 这样有利于激发学****动机, 提高学****效果。(4 )趣味性趣味性与真实性其实是相辅相成的, 贴近生活的任务往往是富有趣味性的,更有趣味的任务也更能吸引学生,更好地激发学****动机。(5 )整合性信息技术课的目标中特别强调了培养学生利用信息技术来学****其他科目的能力。因此我们在设计任务时应适当地加强与其他学科之间的横向联系。这样能够引导学生充分发挥信息技术作为学****工具的作用, 形成更有效的学****方法。例如,在学****EXCEL 的筛选功能时,结合学生数学课上学****的“与、或”的概念来拟定筛选任务, 使得学生能够在 EXCEL 中直接运用数学概念, 体会会更加深刻。在这样做的同时, 我们也要注意