任务驱动教学法在高职英语教学中的运用.doc

任务驱动教学法在高职英语教学中的运用.doc1 任务驱动教学法在高职英语教学中的运用摘要针对当前高职英语教学中存在的问题,分析驱动教学的各个基本环节,并结合教学经验和实际情况来改进其在高职英语教学中的应用。关键词任务驱动教学法;高职英语;多媒体中图分类号: 文献标识码: B 文章编号: 1671-489X ( 2016 ) 16-0085-02 1 引言近些来, 我国的高等职业教育不断地快速发展, 作为高等教育的一个重要分支,高等职业教育扮演着越来越重要的角色[1] 。但一直以来,在高职英语教学中, 英语教师只注重对语法、词汇的教学, 忽视了对英语应用能力的培养[2] 。在整个高职英语教学中,英语教师始终处于主导的地位, 学生只是被灌输知识的工具。英语课堂的讲授, 英语教师会对课文进行分解, 首先进行文章结构的介绍, 随后对重点词的语法进行讲解, 最后布置作业完成整个的教学。任务驱动教学方法改变传统的以知识灌输为主导的教学理念, 提倡以解决问题、完成任务为目的的多维互动式的教学思维,让学生在整个课堂上处于主动的地位,全面提升高职英语教学质量。任务驱动教学法的基本环节包括以下几个部分。活化教材目前,高职英语教材各式各样,但是很少有真正符合任务驱动型教学的教材, 大多数教材是以文章的形式出现, 英语对话实训方面 2 的内容较少[3] 。因此,教师要认真分析教材,通过紧扣主题或话题来活化教材, 对教学内容的顺序进行重组, 让枯燥的文字变成活泼有趣的交际活动, 把语言在设定的环境中运用, 使其增强实践性, 让学生愉快地在生活气息浓郁的英语生活环境中吸收知识。创设情境任务驱动法中有一个重要的环节就是教师对环境的创设, 在英语课堂上如果英语教师能够创设一个良好的环境, 那么学生在这个环境之下也能够更快地融入课堂, 激发学****兴趣。在以任务驱动为手段的教学方法中, 英语教师应该善于使用多种教学手段开展教学, 如采用多媒体技术进行教学, 利用多媒体将枯燥的课本内容展示出来, 增加学生对课堂的参与度与关注度, 在英语课堂上展示生活场景, 从而将枯燥的学****过程转变成一个享受的、有形的可视听的内容。巧设任务任务设计是该教学法的关键,任务直接对教学效果产生很大影响。任务的设计应以教学内容和目标为指导[4] 。在课程内容的设计上, 英语教师应该综合多方面的考虑, 既要保证每个学生的参与, 也应该根据不同的学生的特点设计不同的学****内容, 以便学生更好地理解。把教学目标细分成一个个的小目标,通过这些小目标实现总体的学****目标。对于任务的设计, 根据学生的实际情况, 教师需要设计不同层次的任务目标。设计活动对活动的设计应该是任务驱动教学法的一个重要内容。为了促进学生学****的积极性, 英语教师应该根据不同的教学内容对课堂进行设计, 如扮演角色, 给每位学生分配不同的角色, 让其理解角色心理变化, 这样的教学过程更直观、简便, 也更有趣。教师还可以在课堂上创设课本上相似的情境,让学生通过联想加强对内容的了解。 3 自主合作在完成教学任务之后,应该让学生之间进行小组交流,共同解决遇到的疑难问题, 完成教学内容。在对任务的设置过程中, 教师应该认真研究教材, 分析学生能够在小组内完成的任务, 以及在任务完成过程中可能遇到的疑难。在分组的时候认真考虑,根据学生的不同特点,分配不同的任务, 之后每一个小组派一个成员进行观点的交流