任务驱动模式在初中信息技术课中的应用思考.doc

任务驱动模式在初中信息技术课中的应用思考.doc1 任务驱动模式在初中信息技术课中的应用思考传统的初中信息技术课堂中教师采用“满堂灌”, 完全忽略了初中生的学****能力和计算机水平,整节课下来学生完全是被动地接受课堂知识, 这样不仅无法激发学生学****的兴趣,而且导致教学效率不高. 任务驱动模式应用到初中信息技术课中提高了初中信息技术课的效率. 这种模式主要以生活实例作为训练理论课和操作技巧的工具, 学生能够应用学到的计算机信息技术解决生活中的问题, 学生在这个过程中十分的享受, 因为他们感受到了来自知识的力量. 基于任务驱动教学法对初中信息技术课意义重大,文章简要分析和探讨任务驱动模式在初中信息技术课中如何被应用的. 一、任务情境设计任务情境设计是以教学内容和教学目标作为基础,结合生活中的实际,让学生能够更加生动直观地学****计算机技能. 而教学内容一般都是基于教材内容而定的, 任务驱动模式应用于初中信息技术课, 要求教师设计和选用具有典型性和实用性特征的任务让学生来完成. 需要注意的是:任务涉及到的知识点必须是源于课本内容,结合实际,然后又高于课本的; 每一课时所要学****的知识点以及整个单元需要学****的所有知识点, 并且能够将前后所学的知识点相通,这样才能在设计任务时统筹兼顾. 教学目标则以任务作为出发点, 关键是让学生掌握计算机技能, 而且这些技能是初中阶段的学生需要掌握的实用型的技能. 例如在学****幻灯片这一章节内容 2 时, 学生需要学****到的技能包括: 插入幻灯片、图片、艺术字和动画以及会设计背景音乐和设置动画效果等. 创设任务情境能够让学生有目的的去学****在学****的过程中遇到不同的问题,能够借助于自己已知的知识去联想,从而“创造”出新的知识. 例如在学生班级生活中经常需要用到 Excel 中的函数问题, 每学期期末考试成绩统计是一个大项, 如果利用 Excel 函数对学生成绩进行排名和计算成绩的平均值等就会变得很简单. 所以教师以统计学生本学期期末考试成绩这个事件作为任务情境, 成绩排名和计算平均成绩作为主线任务, 让学生带着任务去学****那么学生就能更加积极主动地融入到课程中, 教学效果极佳. 二、学****资源设计任务驱动学****这种模式需要建立在学****资源十分丰富的基础之上,只有在学****资源丰富的前提下, 加之简化学生们在利用这些学****资源时的步骤,那么学生利用这些学****资源将会更加主动和积极. 学****资源设计对于任务驱动教学模式的应用具有关键性的作用, 能够为学****学****技能提供强大的资源后盾. 学****资源设计应该具体包括下面几方面内容: (1 )将任务驱动模式应用于初中计算机信息技术课程中,教学大纲制定的教材是无法满足学生的自主协作计划的, 在选择教学内容时就需要对教材的内容做有效的处理, 从而使之在原有教材内容的基础之上对学生学****技能更加具体化、个性化、完整化. 以学生分析任务、完成任务为主线,设计出适合任务驱动的导学教案. (2 )学生的学****能力和对知识的吸收能力不同,为了照顾学****水平 3 较差的学生, 教师可以指定专门的教学视频讲解任务的重难点, 学生按照教师的指导反复的训练. 借助于视频教学的帮助,学****差一点的学生也能够追上大多数学生的学****进度. 而且这种视频教学资料也将会是后面学生学****的重要学****资源.(3 )学生在完成任务的过程中可能会遇到困难,比如制作 PPT 时所需的图片资源不够, 为了在课堂有限的时间内