任务驱动策略在中职PLC教学中的应用.doc

任务驱动策略在中职PLC教学中的应用.doc1 任务驱动策略在中职 PLC 教学中的应用摘要:随着新课改的深入,传统的中职 PLC 教学模式已经不再适应现代教育的发展, 加之学生的学****积极性不高, 造成教学效率低下, 急需对 PLC 教学进行改革, 结合现代教学方法进行改进。本文对在中职 PLC 教学中应用任务驱动策略做了简单的论述。关键词:任务驱动策略中职 PLC 教学应用利用 PLC 课程中的项目化特点, 在中职 PLC 教学中应用任务驱动策略, 在一定程度上可以激发学生的学生兴趣, 改善中职 PLC 教学的现状, 任务驱动策略的应用可以提高学生的学****成就感,有助于更好地完成教学目标。一、 PLC 在高职教学中的现状 PLC 教学中,老师通常会选择使用先进的多媒体教学设备,但是在具体的应用过程中, 大部分教师在进行 PLC 授课时, 通常在网上下载教学课件, 有些教学课件与实际的教学内容之间存在着差异, 而且网上下载的课件很难吸引学生的注意力,最终将说课变成读课。在进行 PLC 实训课时, 其质量还需要不断提高。学校方面没有为学生提供合适的教学环境, 造成学生所掌握的 PLC 实践技术还比较落后, 不能满足企业用人的需求,同时教师没有做好理论与实践相连接的工作。由于学生的个体差异, 对于 PLC 课程的接受程度不同, 尤其是在进行梯形图编程与步进指令运用等难点知识的学****上, 学生对重点难点知识难 2 以掌握,造成教学进度缓慢。二、任务驱动策略的应用 1. 任务驱动策略的应用原则任务驱动策略教学法应用的原则: 将学生作为教学的主体, 利用教学任务作为驱动,教师起指导的作用。将 PLC 教学任务作为教学的主线,利用现代教学方法, 转变传统的教学模式, 由学生来主导教学课堂, 促使学生积极参与到教学课堂中来, 教师与学生都应该高度重视任务驱动教学的重要性。 2. 任务驱动策略的应用办法(1 )营造高效的学****氛围。在应用任务驱动策略教学办法时,需要以新课改作为 PLC 教学指导办法, 将学生作为 PLC 教学课堂的主体, 构建教学课堂, 充分发挥学生的主体作用, 调动学生的积极性, 利用 PLC 课程的特点, 将学生进行任务分组, 并为每个小组划分不同的学****任务, 由其成员一同完成。教师在这一教学过程中, 要始终摆正自己的位置, 对学生完成任务的过程给予一定的指导, 而不是给予过多的帮助, 使学生丧失学****的主体地位。要逐渐转化学生的地位, 将以学生作为 PLC 教学课堂的主体,转化为由学生主导的教学课堂。(2 )完善 PLC 教学课堂。教师需要以新课改下 PLC 教学的原则来制订 PLC 课程的教学计划, 在设计教学方案时, 要充分考虑学生的个体差异问题, 有针对性地进行教学方案的制订, 注重每一个学生的发展, 充分保障学生的主体地位。在 PLC 课程的教学课堂中, 教师要积极地引进现代优秀教学方法, 结合 PLC 课程的特点组织教学, 例如体验式教学与 PLC 课程 3 中的实训课在某些方面是相似的, 由此教师要重视学生的体验学****重视学生的动手操作能力,增加实训课程的内容。(3 )利用好