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任务驱动,启发学生自学.doc


文档分类:中学教育 | 页数:约5页 举报非法文档有奖
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任务驱动,启发学生自学.doc1 任务驱动,启发学生自学摘要: 随着新课程的改革, 教育的方式有了多种的变化, 教学模式虽有不同, 但是目标同样都是注重培养学生的自主学****能力, 英语作为一门外来语言, 平时缺少交流环境与运用场合, 学生的学****往往过于依赖老师, 做不到独立自主的完成学****任务, 不能从根本上提升学生的学****能力也就达不到稳定提升学生英语水平的目的, 本文围绕“任务驱动下的英语教学研究”这一主题展开探讨。关键词:任务驱动高中英语教学中图分类号: 文献标识码:C 文章编号: 1672-1578 ( 2016 ) 12-0098-01 培养学生的自主学****能力是当下教育改革的重要目标, 评判一个学生的标准已经不仅仅是他所掌握的知识, 还要求学生掌握主动获取知识的方法, 把学生从接受者的身份转变为发现者, 让他们不再一味的等着教师去给他们灌输知识而不积极主动的通过思考与探究来掌握知识。“任务驱动”教学模式是教师根据课程教学目标设计一系列任务, 让学生在完成这些任务的过程中掌握知识和技能并提高综合素质, 它强调学生要在任务的驱动下, 在探索任务和完成任务的过程中, 在自主学****和协作的环境下, 在讨论和对话的氛围中, 进行学****活动。这样学生不仅学到了知识、提高了技能,提高了学生的探索创新精神。 1 合理设计任务,激发探索兴趣 2 任务的布置是任务驱动教学模式的开端, 一个好的任务能够轻易的引发学生的兴趣, 并且让学生在完成任务的过程中得到充分的锻炼, 而一个差的任务则会使学生丧失兴趣, 造成适得其反的结果, 所以任务的好坏对于任务驱动式教学是至关重要的。要设计一个实践性强的任务需要教师对于教学内容有充分深入的研究, 紧紧抓住教学中的重点难点, 并且将零散的知识进行整合, 要以教学目标为依据, 合理进行安排, 从而达到让学生学****知识知识并且提高学****能力的目的。另外, 任务的设计要注意知识点的系统性, 连贯性、遵循循序渐进原则,使学生在完成任务的过程中,既能够巩固已学过的内容,又可以探索新知识, 这样逐步提高, 并通过一个个任务的完成最终实现总体的教学目标, 形成一个系统的知识体系, 任务不能够过于简单让学生觉得枯燥乏味, 也不能过于复杂挫伤学生的积极性。并且, 在设计任务的同时也要兼顾学生的特长与兴趣, 让学生能够在任务中找到自己可以施展拳脚的一环, 激发学生的学****动力, 达到事半功倍的效果。这样注意到方方面面而精心设计的任务, 在保证学生能够充分学****知识提高能力的前提下还能够兼顾学生的兴趣, 达到寓教于乐的效果, 让学生愿意积极主动的投身到课堂活动中, 保证学生的课堂活跃程度以达到提升学生英语学****水平的效果。 2 分组完成任务,注意耐心引导由于班级人数众多, 所以在完成任务时需要教师进行分组, 教师在分组时要注意合理搭配, 让每个小组的综合实力基本保持一致, 这样在完成任务时, 就不会有的小组任务完成的非常快, 而有的小组的进度则一直滞 3 留不前, 打击学生学****的积极性, 学生在完成任务时, 对于组内的成员是有一定的任务分配的, 并且在这种教学模式下, 任务的分配会越来越清晰, 因为在完成任务的过程中,学生会慢慢发现对方在英语学****上的优势,比如有的学生词汇量非常丰富, 有的学生的英语口语非常棒, 有的学生的记忆力很好, 他们会综合这些优点对任务进行分配, 并且在发

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  • 时间2017-05-26