任职教育教师队伍长效培养机制建立思考.doc

任职教育教师队伍长效培养机制建立思考.doc1 任职教育教师队伍长效培养机制建立思考摘要: 任职教育必须满足市场对岗位人才的需求。教师是职业教育院校实施任职教育的直接责任者和主要执行者, 教师的专业能力和素质直接影响和制约任职教育的水平和效果。本文对职业教育院校任职教师队伍的长效培养机制进行了深入的探讨,以适应市场对岗位人才的需要。关键词: 任职教育教师队伍培养机制教师是培养人才的主力军, 是办学的主体, 是推动院校建设发展的关键力量。任职教育是指以解决任职所需的知识、能力、素质为目的的教育。任职教育区别于学历教育,具有培训对象复杂多样、岗位指向性明显、注重培训实践能力和按岗位逐步培训等特点, 对教师素质能力提出更高的要求。因此, 必须着眼于任职教育特点和培训任务的变化, 着力加强教师队伍培养长效机制的建设, 努力提高人才培养质量, 扎实推进任职教育深入发展。一、面向任职教育,教师队伍存在的主要问题就总体而言, 当前我国院校教师队伍基本情况良好。大部分教师具有良好的职业素养和学术水平,但就任职教育这个全新的教育模式而言,当前院校教师队伍存在以下问题: (一)对任职教育的特点规律认识不清。任职教育是由学历教育转型而来的, 面向岗位的针对性教育。其规律特点鲜明, 与学历教育有着本质的区别, 职业技术院校也是这几年才形成 2 的一个框架, 因此, 在办学管理层面和教师队伍里还存在对任职教育的特点规律认识不清的现状。(二)任职教育思维观念没有完全形成。在我国树立任职教育或职业教育的概念为时不长, 在一些教师的思维意识里, 学历教育的概念很深刻, 对任职教育存在概念模糊、认识不清的现象。(三)任职教育教师的知识和能力还有待提高。在过去的学历教育中, 教师的主要任务是传授知识, 提高学生的理论素养, 只注重理论层面知识能力的提高, 没有树立理论和实践相结合的知识系统, 应对变化迅猛的市场对技术的需求有一定的障碍。由于长期从事学历教育,局限于院校范围,缺少与岗位技术和应用衔接的实践经验,因此,会对教学的针对性产生一定的影响。二、任职教育对教师队伍提出的要求任职教育是近几年兴起的一种新的教育理念和新的教育类型, 是教育走向市场的一种转型,深刻且意义重大。(一)加强师德教育与倡导尊师重教的结合。提高职教师资人才的综合素质, 应把师德建设始终放在首位。要通过不断完善教师职业道德规范和考核管理机制, 切实提高职教教师的师德水平。大力倡导职教教师争做具有高尚职业道德、纯洁师德情操、良好专业素养和过硬教学实践能力的优秀教师, 努力营造尊师重教氛围, 形成尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造、尊重教师的良好风气, 将加强师德教育和尊师重教有机结合起来。 3 (二)树立现代教育观念。教育观就是对教育的根本看法, 是教育活动中的世界观和方法论的具体体现。院校实施任职教育, 教师必须转变传统教育观, 树立与任职教育相适应的现代教育观, 才能使任职院校学生积极主动地、生动活泼地学****和发展提供思想前提,确保任职教育实施的大方向。(三)架构专业知识结构的系统。任职教育要求教师的专业素养在知识结构上与以往不同, 教师应具有丰富的文化科学知识, 精深熟练的专业理论知识和技能, 以及较系统的教育科学理论,并形成多层复合性的合理结构。(四)综合教学能力的提高。任职教育院校的教学活动主要靠教师进行,教师运用特殊的劳动手段,即自己的知识、才能