任职教育的定位与发展趋势.doc

任职教育的定位与发展趋势.doc1 任职教育的定位与发展趋势摘要:从事任职教育必须准确把握它的特点、定位、发展趋势与误区,否则任职教育就失去大航向,让教员和学员处在矛盾的十字路口,无所适从。只有准确把握任职教育的基本框架和大方向, 才能确保任职教育顺利发展,确保任职教育成为打造军事人才“航母”的强大“发动机”。关键词:任职教育;人才;信息化;特点;定位;趋势中图分类号: G71 文献标识码: A 人才兴则国兴, 国兴则军强, 军强则民安, 民安则经济兴! 任职教育作为军事人才发展的必要途径,为培养符合军事发展需要的合格人才、将才和帅才起着极其重要的作用。要让任职教育顺利发展, 必须准确把握它的特点、定位、发展趋势和误区,让任职教育成为打造军事人才“航母”的强大“发动机”。一、任职教育的特点所谓特点就是事物的独特之处。军事任职教育是指军官或士官在完成学历教育的基础上, 为提高岗位能力或适应岗位逐级晋升需要而进行的职业教育。其主要特点如下: 一是应用性。任职教育在使学员全面系统掌握理论和专业知识的同时,强调实践应用,突出培养解决任职岗位所需要具备的能力素质。二是职业性。任职教育要求学员必须满足军事岗位职业需要, 全面掌 2 握军事理论知识和专业技能, 融职业、学****研究于一体。随着技术密集和知识密集程度的不断提高, 它越来越体现出高智力劳动的特点, 需要比普通职业教育进行更多的教育和训练, 承担比普通职业教育更大的指挥和管理职责。三是综合性。任职教育在培训过程中强调以实践为基础消化理论,以操作为基本手段发展能力,以服务部队为宗旨促进军官职业道德的形成。四是实践性。就是把教学目标、教育计划落实为具体行动的性质,学员通过学****军事知识, 培养相应的岗位工作能力之后, 又要立即在工作中去落实、应用,所以,通过实践性学****学员能掌握自己所需要的知识、技能, 又能在实际工作中检验所学的知识, 然后把信息反馈给院校, 院校根据实践中的信息反馈再进行调整。因而实践性对于任职教育十分重要和必要。五是岗位指向性。任职教育以学历教育为基础, 把理论或实践知识直接引向特定的岗位, 强调的是岗位能力的实现和提高。其培训内容以传递岗位基本理论和应用理论为主, 与职业岗位具有一一对应性。它是把铁变成钢,把骏马变成猛虎的必要步骤。六是能力培养全面性。由于世界军事格局的变化, 技术密集和知识密集程度的提高, 多兵种配合的集体化格局, 单一的军事能力, 已经不能适应军队发展的需要, 这要求每个军事人员所要具备的能力越来越全面――横向上要求能力种类全面, 纵向上要求能力由低到高逐步递进, 以发挥群体的最佳效能。谁不具备全面的能力, 谁将落后于部队发展需要, 将在军事发展的大潮中面临淘汰的可能。 3 七是动态性。随着科学技术的不断发展,知识更新的频率越来越大, 人们只有通过不断学****才能满足科学发展的需要。在军事领域,“打得赢”要求任职教育必须传递高、新、精、尖的课程知识, 因此它的课程内容必须紧随军事技术的发展而不断更新,让人才的培养处于动态发展之中,以满足我军保持世界先进的军事能力。二、任职教育的定位由于我军任职教育是在 200 3 年第十五次全军院校会议之后才确定的, 目前人们对任职教育还未形成完全统一认识, 教育观念的转变、工作重心的转移、重点投入的转向需要一个过程; 同时, 专业设置不够完善, 特别是国防生或新接受地方高校毕业生的任职教育、技术军官职前培训的专业设置, 还处在无序状态, 教师队伍不能完全适应任职教育需要等问题的出现, 导致任职教育的效果受到一定影响, 因此, 准确理解任职教育的定位, 对深化任职教育会起到极大的指向作用。定位, 即确定事物的位置。任职教育起源于 20 世纪 70 年代, 世界军事教育生长军官的培养领域出现了一个重要趋势――学历教育与职业教育逐渐分离。世界主要发达国家生长军官的培养开始采用“两段制”。所谓“两段制”即先完成地方普通大学本科的学历教育,获得军官任命,然后再接受初级职业军事教育。与此同时, 承担学历教育任务的军事院校不再承担初级职业军事教育任务,各级职业军事院校不再承担学历教育任务。美国是采用这种“两段制”模式的典型国家, 其生长军官的本科学历教育都是在军官学校、地方大学后备军官训练团完成, 学生获得理工文科 4 学位和军官任命,然后到各兵种专业技术院校接受初级职业军事教育,毕业后担任某职务。美国任职教育已经经历了 40 多年时间,渐趋成熟。目前, 外军任职教育实行逐级培训, 在课程设置方面, 初级培训以专业技术、兵种战术与分队指挥为主, 中级培训以军种知识、联合战役与部队指挥为主,高级培训以武装力量运用、军事战略与国家安全领导为主。我国的任职教育起步较晚,在很多方面“摸着石头过河”,因此亟需确定任职教育的定位。要准确理解任职教育的定位, 必须区分它