农村高中物理教学中的学生能力培养浅议.doc

农村高中物理教学中的学生能力培养浅议.doc1 农村高中物理教学中的学生能力培养浅议摘要:高中阶段物理作为对学生学****思考能力要求较高的一门学科, 其不仅要求学生具有较深厚的学****基础, 同时还需要学生有比较强的物理创新思维。为此, 主要对农村高中物理教学中学生能力的培养进行分析,以期有效促进农村高中物理教学的健康发展。关键词:高中物理;教学;学生能力新课标一再强调, 英语教师必须要为学生提供一个学****能力培养的外部环境, 使学生在实际学****过程中不断产生学****问题, 进而有效激发学生的学****兴趣。通过有效的教学引导, 使学生的学****思维逐渐由原本的单一模式逐渐转为多元化模式。高中学生物理学****能力的培养, 可以有效深化学生的学****印象,进而有效构建高中物理知识体系。一、激发学生学****兴趣,不断刺激学生学****情绪著名教育学家黎瑞恩曾经说过:“学生在学****过程中,若是可以自主提出学****问题, 那么就意味着他想要迫切了解这一知识, 教师则需要紧紧抓住时机,积极开展教学引导。”由此我们可以看出,提出学****问题,往往是取得学****胜利的关键。为此, 我们需要在实际教学过程中, 为班级中学生提供大量真实的高中物理学****情境, 此类型学****情境, 可以是一种出乎意料的物理实验, 也可以是学生自主设计并参与的学****活动, 还可以是一个十分惊喜的训练。借助此种类型情境的创设与应用, 充分激发学生的学****兴趣, 进一步引导学生提出学****疑问, 不断深化学****印象与强化学****2 能力。例如, 教师在教学物理高一必修一第三章第四节“力的合成”这一课时,高一学生第一次接触矢量运算,而数学中向量的知识还没有涉及, 如何让学生对矢量的运算法则有感性认识, 并学会探究一般事物规律的方法是本堂课的重点, 也是难点。从生活中常见的实例出发, 让学生理解等效思想在物理研究中的应用。通过探究事物规律的一般方法, 让学生学会从生活中发现问题、提出猜想、设计实验、寻找规律, 同时训练学生的观察能力、实验设计及操作能力、对物理现象的归纳总结能力, 从而有效提升学生的科学素养。充分激发学生的学****兴趣后, 教师需要引导班级学生进行深入猜想: 合力和分力之间可能存在什么样的大小关系?紧接着鼓励班级中的学生制订实验方案, 对学生的积极表现给予鼓励, 对各方案中不成熟的方面给予说明, 对学生的创新思维给予充分肯定。只有这样才能从根本上激发学生的学****潜能。二、积极联系生活实际,不断培养学生的抽象概括学****思维当前阶段, 抽象学****思维主要是将大脑中事物的有关、无关因素进行区分,并将有关因素中的本质因素进行提取。概括在我们头脑中的形成, 主要是将比较抽象的现象或情况进行统计, 将其中存在的相同因素等结合起来进行理解, 并且将相同或比较类似的情况进行统计的过程被称之为概括。其中抽象与概括之间的表现主要是对于事物分析与现象的详解中,从这几方面可以很好地总结出比较适当的范围进行概括与抽象的理论探索, 逐渐建立相关的模型与规律。对刚刚进入高中教育阶段学****的学生而言, 核心在于引导学生从简单认知基础的物理现象或对物理实验现象的科学解释,并以此为学****基础进行逐渐渗透学****抽象含义的物质知识与实验, 3 有效培养学生的自主思考能力。高中教育阶段所研讨的主体对象与流程, 一般情况是利用科学有效的思维方式合理构建其物理知识模式。例如,在教学高中物理“运动快慢的描述──速度”这一内容时, 教师需要运用平均速度的定义,