冶金原理实验教学改革的探讨.doc

冶金原理实验教学改革的探讨.doc1 冶金原理实验教学改革的探讨摘要:本论文将针对传统的实验教学存在的实际问题,通过引入学生自行设计实验和科研教学一体化的教学模式,建立完善的实验考核机制,加大对学生创新实验的奖励等措施,极大地提高了学生的积极性,取得了良好的教学效果。关键词:冶金原理;科研教学;实验教学中图分类号: 文献标志码: A 文章编号: 1674-9324 ( 2016 ) 01-0094-02 冶金原理是冶金工程专业学生必修的一门重要的专业基础课, 是深入学****钢铁冶金的基础和纽带, 是贯穿整个冶金工程学****的基础知识和专业知识的桥梁[1, 2]。同时, 冶金原理实验是对冶金原理课程的具象化和本科教学的重要组成环节。一、实验室建设我校在上世纪 80 年代以后,将“炼铁”和“炼钢”教研室合二为一, 成立了钢铁冶金系, 并对课程体系、教学大纲、教学方法进行了大胆改革, 冶金专业的学生既安排了炼铁方面的教学实验, 也安排了炼钢方面的教学实验, 使学生在学****书本专业知识的同时, 也对整个钢铁冶金的工艺流程的学****及相关知识有了进一步的巩固和提高。冶金工程系薛正良教授和周国凡教授于 2008 年出版的《钢铁冶金实验》教材, 其包含传输原理实验、冶金原理实验和钢铁冶金实验三大模块。 2 目前我们正在研究把课程建设与教育创新、社会发展相结合, 进一步推进实验教学改革, 不断提高教学质量和教学水平, 培养出更多适应社会需求的学生。二、实验教学中存在的问题冶金原理实验是冶金工程专业的第一组专业实验, 其包含了热电偶的检定、冶金熔体熔化温度测定、熔体粘度的测定以及熔体表面张力测定。这一组实验主要是学****有关冶金的理论知识和实验设备等方面的内容。冶金原理实验可以概括为两大类: 即理论研究和专业实验, 要求学生将课堂所学的专业知识转化为动手实验来对所学的专业知识进行论证, 以培养学生的动手能力。冶金工程专业的实验教学也要根据时代环境的变化而变化,而今冶金原理实验教学仍存在一些问题[3] ,主要包括以下几点: (一)实验目的不明确针对 2007 级、 2008 级、 2009 级冶金工程专业共 480 名学生展开的问卷调查, 学生普遍表示对为什么要做实验比较茫然, 被动地按照实验指导书上所要求的实验目的和步骤进行重复实验, 获得实验结果和数据。这种实验教学方法的突出缺陷就是以实验指导老师为中心, 而忽视了学生认知过程中的主观能动性, 束缚了学生的探索性思想, 在一定程度上限制了对学生创新能力和创新精神的培养, 从而使学生无法完成理论―实践―理论循环的实践过程。(二)教学与实验结合不紧密通过对 480 名学生的问卷调查以及上实验课所反应的情况, 学生通过理论学****了解了热电偶工作原理、冶金熔体的温度定义、粘度定义和熔体 3 表面张力的定义, 但是学生对于这些所掌握的定义仅仅停留在表面, 对这一系列的纯理论在实际中的应用没有一个较深层次的认知。(三)学生对实验缺乏积极性冶金原理实验由于是专业实验, 在大三才开始授课。但是冶金实验是高温实验, 实验周期长, 实验设备少, 实验老师在讲授的同时, 实验已经进行。并且现阶段实验设备已经实现自动控制, 学生并没有在实验的过程中动手操作。这导致老师在讲授实验操作、注意事项及实验的重点难点时, 学生没有主动的配合老师积极思考问题,不时出现开小差的现象。(四)实验