准确把握教材正确引领学生走进科学之门.doc

准确把握教材正确引领学生走进科学之门.doc1 准确把握教材正确引领学生走进科学之门摘要: 科学素质的形成是长期的, 早期的科学教育将对一个人科学素质的形成具有决定性的作用,因此,科学素质的培养必须从小抓起。小学科学课程承担了这一重要任务。小学科学课程是以培养学生科学素质为宗旨的科学启蒙课程。学好这门课程, 发展学生潜在的科学能力, 应从教材入手, 认知教材、放手探究、适时取舍, 准确把握教材, 才能正确引领学生走进科学之门。关键词:小学;科学课程;教材;探究中图分类号: G622 文献标识码: B 文章编号: 1002-7661 ( 2015 ) 23-173-01 每一位生活在高科技时代的人, 都必须具备科学素质。科学素质的形成是长期的, 早期的科学教育将对一个人科学素质的形成具有决定性的作用, 因此, 科学素质的培养必须从小抓起。小学科学课程承担了这一重要任务。《标准》中指出:小学科学课程是以培养学生科学素质为宗旨的科学启蒙课程。主要指必要的科学知识、科学的思维方式、对科学的理解、科学的态度与价值观,以及运用科学知识和方法解决问题的意识和能力。如何学好这门课程,发展学生潜在的科学能力呢?我认为应从教材入手, 准确把握教材,才能正确引领学生走进科学之门。一、认知教材修订后的实验教材每册均安排了四个单元。三、四年级每个单元包含 2 7 个教学活动,五、六年级为 8 个教学活动。根据地区的差异,在活动内容安排上保持了一定的弹性。在这套教材的使用中, 我们根据课程标准的要求和新的科学教育研究成果, 将教学目标分别从科学概念、过程与方法和情感态度价值观三个方面来表述。科学概念的陈述是用一句完整的话来表述, 它比一个简单的词有了更丰富的内涵, 表达的是一个科学的观点或思想,适合于不同年龄的儿童,更能促进学生对事实的理解,使学生对身边的一些事物的表象认识转化为科学的理论探究。如在五年级下册“沉和浮”这一单元里, 学生从物体的沉浮现象开始, 在一系列的探究活动中, 探寻物体沉浮的规律, 研究影响沉浮的变量, 最后形成有关沉浮现象的解释: 一是用浮力和重力的关系解释沉浮现象, 二是从密度的层面解释沉浮现象。几句精湛的科学概念涵盖了这一现象的整体, 使学生对沉浮的认知更全面、更透彻,由通俗的前概念转化为理性的科学概念。更可贵的是: 修订后的教科书引入了多种形式的概念图和图表, 它们是学生学****科学的有用工具。在科学课中, 最重要的就是观察。观察能让学生运用这些工具更好地记录和加工整理信息,便于对科学概念的理解。在本学年中, 我担任的是三年级的教学。这是引领学生走进小学科学大门的起点, 通过认真地备教材, 查阅各种资料, 我发现它确实适合三年级小学生的心理特点和探究活动规律, 《植物的叶》恰到好处地体现了这一点。秋天是落叶的季节, 大树下, 林子里, 我们可以捡到各种各样的落叶。学生对叶子的经验是很丰富的, 但是对叶的结构认识不够, 特别是对叶的生命过程不够了解。捡落叶是为研究叶子做准备的, 研究叶子从是不是同一种叶开始, 发现叶子有相同的结构, 再从新鲜的叶与落叶的比较中, 3 显出叶子的生命特征, 让学生从植物器官的角度进一步体会到, 植物的整体具有生命特征。使学生从发现问题到解决问题的过程中逐步成长, 真正能激发学生的好奇心,培养学生的科学兴趣。二、放手探究在学****科学的过程中, 很重要的一点是科学探究,