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凝聚职教吸引力.doc1 凝聚职教吸引力摘要: 要提高职教吸引力, 必须清楚职教现状, 分析缺乏吸引力的原因,从而对症下药,找出创新举措来振兴职业教育。关键词:创新能力;职业教育;吸引力中图分类号: G622 文献标识码: B 文章编号: 1002-7661 ( 2015 ) 23-037-02 职业教育必须大力发展。我们国家社会经济发展产业结构调整需要大量的高技能人才,职业教育的人才有一个很大群体的岗位需求。尽管有如此的环境需求, 国家也出台了一些相应的优惠政策, 可谓天时、地利皆占, 然而社会上依然存在着鄙视职业教育的现象, 尤其是相关的学生和家长。上职业院校, 成了部分学生考不取高中的无奈选择。要提高职教吸引力, 必须清楚职教现状, 分析缺乏吸引力的原因, 从而对症下药,找出创新举措来振兴职业教育。一、职业教育吸引力现状中国的职业教育古来有之, 历史上有名的徽商、徽文化就有很好的诠释。徽州有一首流传至今的歌谣:“前世不修,生在徽州;十三、四岁, 往外一丢。”说的是徽州自然环境不适合农业发展,八山一水半分田;但注重文化教育, 再小的村庄都有私塾。而到了十三四岁的年纪, 少年就要走出大山,可深造致仕,有条件的学****从商,而大部分人就从学徒做起, 开始接受当时的职业教育。其中著名的人物就有红顶商人胡雪岩。以徽商 2 为代表的徽文化在中国具有很大的影响, 徽州古时的这种职业教育是非常成功的, 可以为现在借鉴。其主要思想: 早定位; 先生存, 求发展; 动手做, 学经验; 自创业。正是现在职业教育理论联系实践、鼓励学生自主创业的应用,而定位求发展恰是职业教育吸引力的表征。现阶段的学生大部分是独生孩子, 受中国传统观念的影响, 家长总有望子成龙之想, 既然只有一个, 就将所有的希望全部寄托, 哪怕只有一线希望,也会付出百倍努力,全然不顾学生自己的感受;受其家长影响,学生自然也就漠视职业教育的吸引力。职业教育吸引力目前远没有达到像孩子报考重点中学、报考重点大学这么热, 特别是城镇地区。 50、 60 年代的人, 对技能人才是羡慕, 现在从各方面来看,人们看到的现实仍然不是很公平。这就造成了中考结束的录取,职业学校的招生总是落在高中之后;往往录取的学生也有部分干脆不来报到。即使在校的学生, 谈起上高中的同学,总有一些自卑感。但是许多工作一段时间的学生突然发现自己不比单位的本科生差,尤其在注重能力的外企。这时他们又会后悔在校时没有努力多学。二、职业教育缺乏吸引力的原因环境需求, 政策扶持。既然天时、地利已有, 那么应该考虑人和的因素: 1 、职业教育与普通教育的脱节。九年制义务教育的实施, 可相比于徽州文化的十三四岁前教育, 从小的理想教育有所不同。现在的小学课本讲到人物时, 不是英雄, 就是精英, 3 或者伟人。小学生的理想不是科学家, 就是艺术家, 再差也要教师和医生。估计初中毕业上职校的学生很多思维来不及转型。而徽州的初期教育结束时,对于致仕、经商、学徒等出路,每个人都有了明确、现实的选择,基于实事求是的朴素思想。职业教育的目标不是让人人成为精英, 而是让人人在这个社会上找到他自己的位置,前提是让他认识自己。因此职业教育不仅是职校的事,也是所有学校的事。事实上职业教育的吸引力是需要有普通教育来铺垫的, 发达国家在这方面都有着非常成熟和丰富的经验。 2 、职校生工作地收入、劳动强度