分层教学在小学数学教学中的应用初探.doc

分层教学在小学数学教学中的应用初探.doc1 分层教学在小学数学教学中的应用初探摘要: 在现如今新课改教学背景下,让每个学生都能在数学这门学科上获得发展和进步已经成为广大一线教师的共同目标。由于学生自身及外界原因, 学生的掌握数学理论知识、实践动手能力、社会认知等能力有着或大或小的差异, 为此, 教师应当以学生之间的差异为完善根本所在, 在此基础上合理应用分层教学, 使每个学生都在数学学****中获得巨大的发展。分层教学与传统数学教学中的“一刀切”教学模式不同, 使教师的教学手段变得更灵活多样, 使教师及时掌握学生实际情况, 同时激发学生学****数学的兴趣, 帮助学生实现全面发展。本文将以如何更好地在小学数学教学中应用分层教学为主要内容,进行相应的探究。关键词: 小学数学分层教学应用初探分层教学的本质是“因材施教”,新型教学方式能有效使每个学生都在自己原有学****水平基础之上得到提升、在每节小学数学教学课堂中获取成功的快乐, 进而实现学****动机的激发及学****积极性的调动, 逐渐让学生实现从“要我学”到“我要学”的转变, 为学生终身学****打下坚实的基础。一、以生为本,分层分组在分层教学中, 教师只有做到以生为本, 及时掌握学生的个性与差异, 才能最大化发挥分层教学的价值, 才能更好地推进小学数学教学课堂的发展。每个学生都是具有独立个性的个体, 尊重和关心学生不仅能拉近师生之间的关系,还能有效帮助教师了解学生的实际学****水平和个性差异,使 2 学生数学素养获得提升。那么教师怎样才能更好地关注学生数学能力的发展呢?最好方法就是借助不同数学测试掌握学生现有学****水平, 再通过数学教学场景的安排了解每个学生的数学成绩、数学质量情况、自主学****能力等。其次, 建立良好的合作学****小组, 精心分层分组, 促进分层教学在小学数学教学课堂中的发展。具体分组方式主要有以下两种: 测试和自愿。就前者而言, 教师在实际教学中可以出一些具有针对性的题目, 让学生独自完成,并以此为依据,考查学生的实际水平。如学****圆的面积计算》时,教师可以通过对相关公式的推导测试学生对知识点掌握的熟练程度, 并以熟练程度为依据, 对学生进行分组, 这样分组不仅可以让学生更好地明确自己的不足, 还可以帮助学生为今后数学学****打下坚实的基础。就后者而言, 充分体现出以生为本的原则, 自愿的分组方式不仅可以加强学生之间的交流热情, 还可以营造良好的学****氛围, 实现数学教学课堂的发展和提升。二、创设情境,兴趣激发在小学数学分层教学中创设教学情境是顺利推进教学发展的重要保障, 不仅有利于激发学生学****数学的积极性, 还能切实调动学生的学****动机、提高学生的学****效率、拉近师生之间的关系。对许多小学生而言,教师单纯地对知识点进行传授只会增强学生对学****的抵触感, 就数学这门学科而言, 其抽象性、逻辑性都是极强的, 小学生年龄尚小, 所以教师进行数学教学的时候要适当创设情境, 以此增强教学的趣味性、生动性, 只有这样学生的注意力才会集中,学****效率才会得到相应的提升。由此可见, 在小学数学分层教学中创设相应的情境是十分有必要的。首先, 充分利用 3 多媒体进行情境教学。多媒体是教学中的重要教学资源, 可以有效调动学生的五官,使学生沉浸于教学情境之中。如进行《平行四边形》教学时, 教师可以用视频将平行四边形的特点及其与其他图形之间的联系和差异展现出来,以此让学生对没有接触到的数学知识有初步