分层教学在高中数学教学中的应用.doc

分层教学在高中数学教学中的应用.doc1 分层教学在高中数学教学中的应用摘要: 受到我国教育事业不断发展的影响,教师不断创新教学方式, 有利于促进学生学****能力的不断提高, 素质教育成为现代教育的主流, 教师在教学过程中要注重学生的学****主体性, 教师是带领学生更好学****的指导者。高中生已经形成良好的思维能力及逻辑能力, 保证学生学****数学知识时更好地理解相关知识点, 本文主要阐述通过将学生分层, 通过创新更合适的教学方式, 调动每位学生的学****积极性, 更好地促进学生数学学****能力,同时对其他教师的教学有一定的借鉴作用。关键词: 分层教学高中数学因材施教分层教学方式可以帮助学生在数学学****上更扎实,对于高中生来说, 学****时间较紧, 而且学****内容比较多, 因此会出现学****上跟不上, 生生之间的学****差距变大等问题。以往数学教学方式都是将书本上的知识进行讲解, 忽视学生的独特性, 学生由于受到外部环境及自身的影响, 会出现学****进度不同, 理解能力上存在差距等现象。因此, 教师要不断创新教学方式,促进学生在数学学****上有更大的进步,提高学生的学****能力。一、关注学生发展,实施分层教学学生是课堂学****的主体, 数学对学生来说是一门重要学科之一, 而分层教学需要教师依据学生的学****特点, 把学生分为几个层次, 然后有针对性地采取合适的教学策略, 这样不仅能有针对性地促进学生学****能力的提升,还能使教师关注学生的发展,有利于教师因材施教。 2 1. 教师在平时就要关注学生学****情况,这样更有利于分层教学实施, 教师要加强与学生之间的互动, 在教学过程中多让学生表达自己对数学题目的合理看法, 让学生找到解决方式, 促进学生数学能力不断提高。例如: 学生在学****等差公式”的时候, 先给学生一些数据, 让学生发现其中的规律, 然后回答, 教师加强课堂上的交流, 不仅促进学生的学****还使教师更了解学生的特点,促进分层教学的实施。 2. 学生是学****的主体, 教师要促进学生自主学****意识形成, 教师可以分小组进行问题的讨论, 在学****好基础知识的情况下, 提高学生创新能力与实践能力, 帮助学生更好地掌握相关数学基础知识。例如: 教师可以让学生解决一些数学问题, 将学生按照不同学****情况分为四个大组, 然后为四个组分别布置不同学****任务, 让学生积极思考, 最后进行讨论, 得出自己的答案,这样有利于保证学生学****自主,从而提高学生的学****能力。 3. 教师关注学生学****情况,并实施分层教学促进学生学****不断进步, 有利于教师因材施教,关注每个学生发展特点,然后设置不同学****模式。例如: 学****较差的学生, 教师可以多关注其基础知识的学****关注平时学生存在的心理问题, 学****能力较强但基础较差的学生, 教师更应该完善学生基础知识学****同时提高学生的创新能力, 最后就是学****能力较强的学生, 教师要注意为他们树立正确的价值观, 避免出现骄傲自负的心理问题, 关注每个层次学生的学****与发展。二、实施分层教学,提高学生基础知识学****学好基础知识是学****更高知识的前提, 因此分层教学当中, 教师要更加关注学生对基础知识的学****情况, 教师要不断创新教学方式, 注重学生 3 自主性发展, 由于高中阶段数学知识跨度较大, 学生比较难掌握, 而且这时候更加容易在学生之间产生学****差距,对基础知识的掌握不尽相同,因此,教师要注重通过分层教学提高学生对基础知识的掌握程度。 1. 教师在平