分层教学法在初中英语教学中的应用.doc

分层教学法在初中英语教学中的应用.doc1 分层教学法在初中英语教学中的应用摘要: 针对初中学生的个体差异化,如何因材施教开展初中英语教学是重要的核心问题。结合分层教学的理论基础、新课改的教学目标、初中生阶段特点, 进行分层开展教学, 对初中英语教学具有重要的现实意义。本文基于此出发点,探讨分层教学法在初中英语教学中的具体应用, 期望给其他教学工作者们一些启示。关键词: 分层教学法初中英语教学应用分层教学英文为 teaching by different levels ,是针对不同成长环境、学****动机、潜力倾向的学生差异化进行分层教学的方法, 优势是良好地保有学生个性特质, 将个别、分组、班级教学三者一体化结合, 避免了一刀切教学的弊端, 促使各教学在分层策略下发挥优势, 使得学生得到英语水平与能力的提升、发展, 在初中英语学科上实施分层教学法, 教学可实现高效化目标。一、分层教学法的相关理论(一)因材施教分层教学法涉及因材施教理论。传统的教学模式无法针对不同成长环境、基础水平的学生实施针对性教学, 具有一定的弊端, 造成优异学生吃不饱、基础学生吃不好的现象。分层教学法由于教学的层次化, 使得学生的个体差异化随着教学的分层而得到保持, 促使学生在分层教学下取得各自的进步,而这恰恰很好地契合了新课改标准的教育需求。 2 (二)成功教育分层教学法涉及成功教育理论。英语语言的学****是需要不断演练与坚持的过程, 需要经过感知阶段、记忆阶段、思维阶段、想象阶段的循环往复。因此, 学生的学****动机与学****兴趣显得尤为重要。成功教育理论在于注重学生潜能动机的激发,促使学生产生内在学****动力去坚持英语学****分层教学法基于成功教育理论,契合学生的认知特点、挖掘学生的潜能, 促使学生产生学****英语的信心与兴趣, 使得学生可以自主学****积极参与, 养成良好的英语思维与学****技巧****惯。(三)合作学****分层教学法涉及合作学****理论。分层教学可以使得不同层次水平的学生通过协作实现层次教学目标, 使得学生可以吸纳他人的思想信息, 改善自身思想局限性, 并适度掌握学****方法与技巧, 促进自主学****意识。同时, 通过小组协作培养学生的团体意识,使得学生人际关系能力有所提升,适度减轻教师的教学负担。(四)多元智力分层教学法涉及多元智力理论。加德纳提出多元智力心理学论, 认为在社会文化背景下,在遇到难题时,智力是可以被创造或挖掘的潜能。每个人至少具备言语语言、数理逻辑、音乐节奏、视觉空间、身体动觉、人际交往、自我认知、自然观察等智力能力, 这些能力造成学生的个体差异化, 因此, 教师要选择灵活性、新颖性、创造性较强的教学方法, 培养学生解决问题的自主性能力, 推动学生的学****潜能与思维发展。多元智力理论对分层次教学较适用, 促使初中英语教学可以因人而异进行教学组织设 3 计,使得学生的个性发展得以重视。二、分层教学法在初中英语教学中的应用策略(一)教学对象分层教师要了解学生的英语基础水平, 依据知识基础、思维灵活、能力动机分为 A、B、C 三类, A 类学生思维能力活跃,会用英语思维思考问题, 基础掌握扎实; B 类学生基础良好,适当引导学****技巧后可以自主学****通过一些训练可获得一定思维的拓展; C 类学生基础一般,需要加强基础练****巩固知识。学生分层是动态模式,C 类可以升为 B类,A 类可以学****B 类层次进行知识巩固,从而促使各分层学生可以共同