分层教学法用于初中英语教学的实践探究.doc

分层教学法用于初中英语教学的实践探究.doc1 分层教学法用于初中英语教学的实践探究摘要: 初中英语教学是培养学生英语学****兴趣的关键阶段。在新课改背景下, 要求对初中英语教学实行分层教学法, 以满足不同层次学生的学****需要。在英语课堂活动中, 按照课标的要求把学生分成高、中、低三个学****层次, 对每个层次的学生分别使用不同的教学目标、教学方法和教学评价, 在这种差异中寻求教学的重要结合点, 使得每一层次的学生都可以在快乐中学****英语。关键词:分层教学;初中英语;教学任务初中英语学****的程度,直接决定了高中甚至大学英语的学****能力,所以初中是学****英语的关键阶段。所谓的分层教学法, 就是合理衡量学生的学****水平和学****能力, 把学生分成不同的层级, 针对每一个层级采用不同的教学方法, 循序渐进, 有区别地进行教学, 使得不同层次的学生都能够享有充分的学****机会,并且都能学有所获。一、分层教学法的特点 1. 因材施教,全面发展每个学生的学****能力是不一样的, 初中学生的人格还没有完善, 所以把分层教学法引入初中英语课堂是正确的做法。 2. 多元思维,激发兴趣培养学生多元化的思维模式,一方面,要加强与学生的交流和沟通, 随时了解学生的心理活动和思维模式,充分发挥学生的积极性和主动性; 2 另一方面, 在教学过程中, 多使用新颖的教学模式, 例如, 采用多媒体教学,吸引学生的眼球,活跃课堂氛围,激发学生的创造力。二、分层教学法的实施 1. 立足不同学生,分层教学立足学生要贯彻“因材施教”的方针, 针对不同的学生, 实施不同的教学方法,使每个学生得到平等的机会。例如,在讲初中英语(北京仁爱版英语教材八年级上册) Playing sports 的时候, 对于 C 类学生, 他们只需要掌握文章中的重点词汇, 比如“ basketball , volleyball ”等, 教师带领学生进行拼写和朗读, 要求学生能够充分了解这些单词的用法, 在文章中出现这些单词的时候, 要立刻反映出它的基本含义。当举出一些具体例子的时候,要会理解其做法,例如, play basketball ,用英文描述打篮球的时候,不用加定冠词 the ,而一些乐器前面是需要加定冠词 the 。对于 B 类学生而言,他们重点学****的是最基本的句型句式。例如,在本课内容中,他们需要学会使用“ be going to”和“ will ”这两个短语, be going to 表示即将发生的动作,而 will 表示将来发生的事情。举例子可以更清楚地了解,“ She told him she was going to quit the job. ”和“ she will go to Australia next year. ”另外,在多媒体上,清晰展示这类型短语的具体用法,激发学生的兴趣。对于 A 类学生而言, 他们不仅要掌握基本的单词的含义, 还要掌握基本的语法和句型,此外,还需要在老师的引导下进行一些课外延伸阅读。例如,课外阅读“ Do you like football ?” Maybe you may say “ No”. 3 But ifI ask “ Do you know David Beckham ?”I’m sure most of you will answer “ Yes ”, Beckham was born in Leytonstone , Ea