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分散点式试卷评讲法.doc


文档分类:建筑/环境 | 页数:约3页 举报非法文档有奖
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分散点式试卷评讲法.doc1 分散点式试卷评讲法一直以来,教师评讲试卷往往集中一两节课对整套试题按顺序逐题分析。有一定教学经验的教师都知道, 对一道题要做到讲评透彻, 必须从该题考点题眼破解, 到学生错点原因分析以及防错措施, 再到相关知识点延伸和类型题的归纳梳理等等, 耗时较长, 重点无法突出。而且学生对集中轰炸的多个知识点也难以完全消化, 教学效果不佳。经过实践, 我摸索出一套自己的试卷评讲方法――分散点式评讲。一、试题阶段划分与侧重点选择根据例如评讲 2016 年全国高考一模英语试题及答案(新课标 1 卷)时, 我把试题划分在五个课时中, 除作文外, 其他五种题型分散在一周五节课中的前十分钟。第一课时我选择阅读理解 B 篇作为评讲重点。该篇文章是带有书目作为小标题的说明文, 各段中书名、作者、内容介绍分别整齐呈现, 题目主要涉及书名、作者与书的内容的对应。这是一种比较直观简单的类型题,学生得分较好,但是我了解到他们答题缺乏技巧,用时较多, 因此我针对如何快速找到该类文章答题点的有关技巧评讲这篇文章。有时一篇阅读题主要评讲点不在于文章类型, 而在于题目类型, 如主旨大意题、细节理解题、词义猜测题等, 还有些在于陷阱类型, 如偷梁换柱、以偏概全等, 都可以作为评讲点。完型填空是最难找“点”的题型, 解题技巧的评讲包括同现、重现、逻辑推理等, 除此以外, 还可以从如何结合文体特点、文章主题选定答案, 也可通过分析学生的高错选项和文章中学生的高 2 错区, 从解读陷阱入手进行选“点”,破“点”。每次课时完成十分钟的评讲后继续按学期计划安排学****课时知识点。这样做到知识学****和解题能力训练两不误, 而且由于教学针对性强, 评价过、评讲点少量集中, 降低了学生的理解难度, 学生注意力高度集中, 不易产生疲劳, 增强了教学有效性。二、精心设计评讲方法,多侧面多层次落实评讲点以某次改错题评讲为例, 短文中出现“ It was 8o’ clock that father came back yesterday. ”句中 that 应该改为 when. 根据经验,这一句型的评讲不能只流于“ It is… when ”句型的熟记,也不能对整个状语从句展开讲解,因为课时不允许。学生对答案的误判主要是对几个 it 开头的句型的混淆。因此评讲的重点在于几个句型的理解、熟记和辨析。我首先用 PPT 呈现四个跟时间相关的 it 句子,分别出现 since 、 before 、 when 、 that 四个连词,引导学生翻译成中文,体会四个句子意义、连词的不同, 朗读诵记若干次, 再结合句子理解, 引导他们对比四个句子差异, 先按时间点和时间段的表述分为两类,即 before 和 since 句型是对时间段的表述,而 when 和 that 句型是表示时间点的, 接着通过翻译两两区分。通过对比加快学生对四个句型意思的理解。再让学生完成 PPT 上的四个句子中连词的口头填空, 针对答案反馈得出学生的理解盲点, 抓住问题所在进行破解。结合情景抛出中文句子进行快速口头翻译,比如: It is5 minutes since class began. It will be three weeks before we have another exam. 学生在实际情景中体会四个句型时态的差异。由于事先对教学程序和例子

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  • 上传人ying_zhiguo01
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  • 时间2017-05-26