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分析大学英语教学改革对教师的挑战教师发展问题及相关措施.doc


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分析大学英语教学改革对教师的挑战教师发展问题及相关措施.doc1 分析大学英语教学改革对教师的挑战教师发展问题及相关措施摘要:随着新课程改革的持续推进,大学英语教学模式也发生了巨大改变, 大学教师在自身转型与职业规划上面临着巨大的挑战。教师作为教育的主要力量, 是教学改革的根本, 教学改革的实际功效能够正常发挥, 很大程度上取决于教师自我发展与自我提升的能力, 主要包括创新教学方法、转变教学理念、深化教学目标。本文通过分析大学英语教学改革的要求,就目前教师面临的发展问题,提出相应的应对措施。关键词:大学英语;教学改革;教师发展策略大学英语教学是高等教育中基础的专业学科, 旨在提高大学生的语言应用水平, 受传统大学英语知识结构不合理、教学效率低下、教学理念落后等制约,我国积极开展大学英语教学改革,从英语教学目标上出发,全面提高大学生的英语综合能力。为了适应改革目标, 要求大学英语教师不断转变教学理念,进而促进大学英语教学的进一步创新与发展。一、大学英语教学改革对教师发展提出的挑战(一)英语四六级改革要求教师转变传统教学观念目前, 英语四六级考试已经逐渐使用网考模式, 网考的推进, 使我国大学英语教学目标逐渐实现统一, 考试题型及能力考察与传统的英语考核有较大区别, 在阅读理解与听力测试方面, 四六级考试所使用的是真实的新闻案例。网考与常规笔试不同, 学生需要面对计算机屏幕进行音频听力, 2 还要敲击键盘进行答题。阅读题型上要求学生有较强的分析能力与时事了解能力。四六级考试网改的这一趋势, 无疑指出教师教学改革的重要性, 要求教师按照四六级考试题型的要求, 提高学生听力理解的能力。从阅读应用题上, 要求教师花费一定的时间了解国际时事, 在英语教学中提高学生综合语言应用能力, 培养学生英语交际, 同时还要提高学生计算机应用能力与网络监控能力,这对教师而言,压力明显加大。(二)后续课程的开设要求教师优化知识结构长期以来, 大学英语教学的主要目的就是延续高中英语, 强调学生基础知识的掌握, 比如单词、句型、阅读技巧、写作技巧等, 这与高等英语教学的目标不符。随着课程改革的不断推进, 中小学与大学的英语教学目标进行了详细划分,在大学英语要求上,更注重商务英语、实用英语、综合英语等教学,这就对教师综合能力有所要求。比如,商务英语教学中, 要求教师对现代商务英语交流有比较深刻的理解, 具备现代商务英语应用基础技能, 使学生逐渐达到社会商务人才的要求。随着英语在经济发展中的作用不断挖掘, 后续课程的开发必然对教师自身能力的提升提出新的要求。(三)考核标准的提升迫使教师提高学历与科研水平近几年, 随着高校人事制度改革与社会人才培养要求的提高, 对教师自身能力的考核也逐渐发生变化, 教师除了日常的教学工作外, 还涉及教学方法的创新、专业课程的研究、学生评教成绩提升等诸多工作。另外, 随着高校逐渐引进社会晋升与评优机制, 要求教师在论文创作量、科研成 3 果等方面有所贡献。随着我国大学生人数的不断增多, 高校建设速度与专业扩展也在逐渐加快, 然而, 高校规模的扩大却并没有真正改变其实际教学能力, 大学教师本身学历低、职称结构不平衡等问题比较普遍, 教育部门针对这一现状对教师职称与评价制度进行了更新与完善, 要求教师必须具备一定的学历才能获得晋升, 这等于安置了一座大山, 施加在教师身上的压力逐渐加强, 迫使教师在教学过程中逐渐完善自我

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  • 时间2017-05-26