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分析高中中等生数学成绩的提高策略.doc


文档分类:中学教育 | 页数:约4页 举报非法文档有奖
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分析高中中等生数学成绩的提高策略.doc1 分析高中中等生数学成绩的提高策略摘要:在高中生群体当中,成绩拔尖和成绩差的学生都只是少数, 中等生才是其中人数最多的群体。对于中等生来说, 他们普遍服从教师的教学安排,缺乏创新能力和思考能力,成绩具有极大的提升空间。关键词:高中;中等生;数学成绩;提高策略高中数学是高中阶段的重要学科, 它对学生的逻辑思维能力具有极高要求。对于高中生当中的中等生来说,他们具备一定的数学知识基础,也不缺少练****量, 但是数学成绩始终难以提高, 自尊心受到极大挫伤, 对数学学****产生厌烦、逃避情绪。之所以产生这种现象, 是因为中等生不善于思考, 不善于总结做题的切入点, 不反思自己经常出现的问题类型, 找不到有效的学****方法, 只是盲目地做题、练****高中数学教师应认识到这一点, 采取有效的策略帮助中等生寻找自己的问题所在, 树立中等生的自信心,激发他们对数学学****的兴趣。一、中等生的群体特点中等生是高中生群体中人数最多、比例最大的一部分。要想提高他们的数学成绩, 教师首先要对他们的思维、想法、性格特点进行分析, 采取相应的策略。中等生的群体特点,主要表现在以下几个方面: 在对教师的服从方面, 中等生普遍表现良好, 他们认为教师的安排一定是有道理的, 所以会在学****过程当中自觉遵守教师制定的规范。在中等生中, 很少有学生会不服从教师的管理, 给教学工作带来麻烦, 在这一点 2 上与优等生基本一致。但是, 一味对教师的服从同时也具有副作用, 中等生往往由于服从教师而缺乏自己的看法, 创新能力严重不足, 只会模仿教师的解题思路, 不会探索是否存在其他的解题方法。这就妨碍了中等生数学成绩的提高。在性格方面, 中等生既没有明显的优点也没有突出的特长, 在人际交往中长期被别人忽视, 养成了内向、自卑、缺乏独立性的性格特点。如果教师在教学过程中不注意他们, 长期忽视他们, 就会导致中等生自暴自弃, 学****热情难以激发,在成绩下降的同时导致更多心理问题的产生。在智力水平方面, 中等生往往具有正常的智力和思维能力。中等生之所以与优等生产生差距, 是因为他们的学****热情没有被激发, 缺乏学****的动力和目标, 或者是因为他们虽然学****热情很高, 但是缺乏科学的学****方法, 也缺乏足够的毅力。所以, 教师要找到中等生成绩难以提高的原因所在,采取针对性的解决措施。二、提高中等生数学成绩的具体办法 1. 更新教育观念提高中等生的数学成绩, 首先要从更新教育观念做起。在我国, 很多教师在教学中只关注成绩好的优等生, 遗忘了成绩中等、人数最多的中等生,放弃了成绩不好的学困生。这对提高数学教学质量是极其不利的。数学教师应以一视同仁的态度对待每一位学生, 无论学生成绩的高低, 都要采取同样的态度。在教学过程中, 教师要关注每一位学生, 提问一些不经常发言的学生, 给他们表达的机会; 对于一道****题, 不仅要讲解自己的解题思路,也要引导学生提出不同的想法;要传授给学生科学的学****方法, 3 养成学生良好的自学****惯。 2. 启发学生思维高中数学对于学生的逻辑思维能力具有极高的要求, 相当一部分中等生也因思维不够活跃难以取得更好的数学成绩。所以, 教师在数学教学的过程中,一定要注意启发学生的思维,引导学生从多个角度思考问题,提高学生思维的发散性。教师可以在学****一个知识点的同时, 让学生思考这一知识点与已经学过的知识点有哪些联系,然后

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  • 时间2017-05-26